六年级习作教学研讨。
一、 六年级习作达到什么训练目标。
1、 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
2、 能布局谋篇，学写提纲。
3、 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。
4、 能依据写作题目确定文章中心，并围绕文章中心选材。
5、 达到40分钟能完成不少于的习作。课内习作每学年16次。
二、训练内容。
1、通过写人、
写事、写景、
状物、记叙文、
想象文等。三、养成几个习惯。
1、养成留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材的习惯。
2、培养学生多阅读，勤思考的习惯。
3、培养学生多练习，多修改的习惯。
4、培养学生习作之前先列提纲的习惯。
5、勤动笔写日记的习惯。
四、用什么样的方法。
1、多读书，多积累，多练笔。
2、写观察日记，逐步养成观察习惯。
3、把写作指导贯穿于平时的教学之中。
4、通过默读，大声读，同桌互读来查找自己在习作中的不足。再修改。
5、加强习作批改和讲评力度，扬善救失。
讲评课及时表扬习作中写的好的同学的好词好句：让他们自己大声的读给同桌听。或是交换读读同学的好词好句。拿出不好的典型习作进行修改。
6、教给学生几种修改方法。
1）教师批，学生改。认真阅读学生作文，找出需要修改之处并做上各种符号或眉批，发现妙词佳句加以鼓励。学生细心体会老师所画的符号，所加的眉批，尾批并加以修改。
在此方法中注意批、改分离，以批促改，收到了很好的效果。
2）学生互批互改。组成三人或四人为一组的批改小组，选择一个学生的作文互相讨论，共同修改。学生积极评议，同学之间互相影响，促进修改作文能力的提高。
(3)面批面改。这是学生最愿意接受的一种方式，它沟通直接，能较快地帮助学生辨析习作中的错误，为自己修改作文提供依据。对作文中存在的个别问题宜采用此方法。
对写作文相当困难的学生，一边启发、一边引导学生自己修改，为培养学生修改作文能力打下良好的基础。
六年级教学研讨
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