语文六年级课内阅读专项答案

发布 2020-07-24 08:15:28 阅读 3546

一、阅读《山中访友》片段,回答问题。

1.清爽拜访俯身凝望依然 zhā ɡuān xuè zhuǎn

2.陡峭宁静热切。

3.你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影点拨:抓住德高望重的含义去找对应的句子。

4.走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

5.(1)比喻, “老桥” “德高望重的老人”,古老,默默无闻为大众服务,赞美和敬佩之情。 点拨:理解比喻句的定义和作用。

2)拟人,鸟儿 、露珠默契和深厚情谊点拨:理解拟人句的定义和作用。

3)联想。作者和树之间的那种“知己”情谊,物我相融的境界。通过丰富的想象与生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。

6.山林中的一切,对大自然的热爱之情。 点拨:结合全文去体会。

7. 比喻、拟人 、排比 、 反问点拨:仔细阅读每个句子,找到句子的修辞手法。

8. 整个人沐浴在和风中的愉快心情。 收获快乐点拨:理解词语本义的基础上结合句子整体意思作答。

二、阅读《草虫的村落》3--9段,回答问题。

1. p 广 m , 力

庞然大物

熙熙攘攘

3. a点拨:理解破折号前后句子之间的关系。

4. 没见过这样大的吗?不用怕,我们交个朋友吧!

好啊,带我们出去见见外面的大千世界吧!点拨:结合蜥蜴和甲虫的特点,根据提示自由想象。

驻足勤勉蕴藏迷惑烘烤演奏全神贯注

它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。 点拨:抓住勤勉奔忙去找对应的句子。

答:可能是一种家庭的责任感,使它奔忙着;可能是小甲虫自我价值现实的快乐感,激发他们前进着。

答:甲虫**家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的**优于人间的一切**,这是只有虫子们才能演奏出来的!

我的体会:充分体现了作者对甲虫的喜爱之情。如:在夏天的夜晚,池塘里青蛙的叫声仿佛是**家们进行的一场大合奏,而蜘蛛却无心欣赏青蛙的演唱,认真地织网。

1) 茂盛的森林游侠

作者充分发挥丰富的想象,生动地展现了一个草虫的世界,体现作者热爱大自然的美好的童心。 点拨:结合全文内容作答。

2) 全神贯注灵泉

作者对大自然小生灵的赞美之情。 点拨:结合课文整体去作答。

答:“我”来到了草虫的村落。看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者——蜥蜴;看到了甲虫**家的演奏会;也许是市场里,看到了甲虫们在做买卖;公园里,看到了大甲虫们在教小甲虫寻找食物。

看到了“村民们”行色匆匆的生活…… 点拨:从短文中找到对应的句子。

11. 大自然、 小生物

12. 妻子,我终于回来了,这次出远门多惊险啊!好在能回来。

丈夫,你不知道我有多担心你啊,谢天谢地你终于回来了。点拨:发挥想象去写。

13. a 点拨:把词语意思分别代入句子中,符合句子语境的即为正确答案。

14. 拟人比喻

小草虫,有生命,别伤它,积大德!小草虫也有生命,你珍惜它吗?

拟人句:甲虫**家们全神贯注地振着翅膀。

仿写:小鸟在树上高高兴兴地唱着歌儿。

点拨:运用拟人句定义去写。

一)阅读课文《詹天佑》第4自然段,回答问题。

詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路点拨:文章的中心句一般出现在段首或段末。

答案: **要开山,**要架桥,**要把陡坡铲平,**要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。

体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风、长中国人志气的爱国之心。

①答案;碰到的困难 ②答案;詹天佑是怎样说的,怎样做的。③答案。为什么要这样做。 点拨:理解每句话的意思的基础上去概括总结。

1) 一丝不苟,高度负责点拨:结合对詹天佑的语言描写去体会。

(2) 精密周密周密精密

他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。

答案:为中国工程师争一口气,给藐视中国的帝国主义一个沉重的回击。 点拨:按照原文填写即可。

二)阅读《怀念母亲》第2自然段,回答问题。

1.怀念母亲季羡林。

3.逗留,停留尽情怀着。

4.同母亲在一起的时间短遗憾(悔恨)

母亲在世的时间短(寿命短)痛惜。

点拨:根据原文内容作答。

6.作者将失去的母爱看作是灵魂却使得一部分,写出了失去母亲给自己带来的打击之大。

7.感受到作者对母亲去世的极度悲痛之情。

一)阅读《穷人》选段,回答问题。

不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?”

2.(1) g 衣

2) c 点拨:掌握音序查字法和部首查字法。

3. 自作自受忐忑不安仿佛

答:她把西蒙留下的两个孤儿抱回家,然后忐忑不安地继续等待丈夫。作者透过桑娜的心理活动;赞颂了穷人宁可自己吃苦,也要帮助别人的高尚品质。

点拨:理解每句话意思的基础上去概括总结,并根据主要内容去体会。

忐忑不安。天黑了,明明还没有回来,妈妈的心忐忑不安。

6. ②点拨:结合省略号省略的内容去体会。

答:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?

……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

桑娜抱回孤儿后,面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他;她担心丈夫突然回来,不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。

8. 害怕丈夫回来责骂她, 桑娜心地善良, 收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养**。 西蒙的孩子没人照顾会冻死、饿死的。

桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。 点拨:结合全文内容体会桑娜的善良品质。

答:桑娜热爱丈夫,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他。也反映她同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

10.点拨:想象合理,言之成理即可。

二)、阅读《唯一的听众》片段,回答问题。

1、 为众人所仰望的名声。点拨:运用查字典的方法。

2. 常常唯一慈祥

3. 找回了自信老人对我的鼓励点拨:结合原文内容作答。

4. 我又开始在家里练琴了。 “我”以前拉小提琴拉得很差,像锯床脚一样,但是我的琴技突然突飞猛进,教导“我‘的还是最有名望的小提琴家。所以妹妹才会大吃一惊。

答:每天清晨,我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。 点拨:根据课文整体内容作答。6. d

答:在老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而高兴。

8. 答:在“我”的眼里,老人也不再是一个聋子,她在用心感受琴声,“我”和她是用**在相互交流。

9. 神态动作

答:从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

点拨:理解神态描写和动作描写的定义和作用。

答:我觉得老人是个爱护、鼓励年轻人成才的德高望重的老人。 点拨:结合对老人的语言描写和侧面描写等方面去体会老人的形象品质。

感受声望

答:我会大吃一惊,接着问妹妹:‘怎么我从来没发现,她竟然是教授,我拉了那么难听的**给她听,真是太糟糕了!

一)阅读《只有一个地球》回答问题。

1. báo piān 毁坏滥用。

2. c, 贝 (1)

3. 随意毁坏慷慨

本来无私有限

4. b 点拨:理解拟人的定义和作用。

5. 不是……而是……甚至不但……还…… 点拨:判断关联词语连接的两个句子之间的关系。

6. 水资源、森林资源、生物资源、大气资源点拨:结合课文原文作答。

7. 地球扁舟点拨:掌握比喻句的定义和作用。

只有一个地球,地球的公民们,快醒悟过来吧!从保护身边的一草一木、一山一。

水做起,行动起来,让我们一起保护我们生活的大家园——地球!

9. 举例子 、 打比方 、 列数字点拨:理解举例子、打比方、列数字三种说明方法的定义。

10. 引用除了地球不能找到第二个适合人类居住的星球

乱砍滥伐导致我们这里经常浸水,生活很不方便,周围的空气污染使我得了过敏性鼻炎。。

12. 一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

13. 美丽壮观、和蔼可亲

14. 作比较、打比方、列数字地球对于人类而言是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。点拨:理解作比较、打比方、列数字三种说明方法的定义及作用。

15.拟人、比喻母亲、摇篮,地球是人类及万物生存繁衍的地方。

二)阅读《这片土地是神圣的》节选,回答问题。

1.gànxuè

2.(1)比喻句点拨:理解比喻句的定义和作用。 (2)②

3.大地密不可分土地。

4.例如:溪流、山川、平原是我们的姐妹;太阳、空气、雨水是我们的兄弟。

一)阅读《少年闰土》片段1,回答问题。

1. biàn fú quān biàn

2. 答:好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来了,我便飞跑地去看。

3. 经常劳动。身体健康,“ 江南一带农村的孩子少年闰土的可爱。 十分健康。可爱的

4. 这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下心愿,用圈子将他套住了。

六年级下册课内阅读答案

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