六二班初淑珠。
六年级已经过去了四分之三，本次全区统一试题期中调研是六年来考得最差的一次，刚才给学生开班会我已经说了，我很心痛，就像看着自己辛辛苦苦养着的一盘花突然枯萎一样。眼看就要毕业，成绩却越来越差。我知道很多时候还是因为自己太忙，小学生毕竟没有自制力，而自己天天忙于繁琐的事务中。
考试那天匆忙去教育局开会一天（教科室评先进），没有像往常一样去教室里叮嘱学生，也没有参与改卷。五分的卷面分有的学生是1分有的是5分，而在公布成绩的时候五六个学生考84分。也许，这些都是客观原因吧，不能为失败找借口。
目前学生面临毕业，心思不在学习上，有的学生开始所谓的早恋，有的家长闹离婚压根不关心孩子···作为班主任，很多时候感觉心力憔悴。想想自己是不是太无能？2024年接这个班，一二年级包班的时候在全镇20多个班级里自己的班级都是第一第二，可是现在呢？
也许那个时候工作太单纯，自己连教研组长都不是，除了教学就是教学？而现在呢？每天看通知就好几个，加入的群就好几个。
很多时候一天天的见不到学生——教研、教科研、班主任、教学···似乎忙于这些繁琐的事务中，如一个高速旋转的陀螺，什么都干，什么也干不好！因为毕竟精力有限，我期待我什么时候能够安安静静的搞教学？梦想吧！
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
参加本次考试的学生共有63人，及格人数60人，及格率95％，优秀人数33人优秀率52.4%。本次试卷体现了新的课程理念，对学生的综合语文素养进行了全面的考察，试卷内容具有科学性、针对性、实用性。
较为全面地考察了学生所应具备的听、说、读、写、习作等基本语文能力。现将学生答题情况逐一进行分析。
一、基础知识积累运用。
1、看拼音写词语。
本题生字均出自文中，学生掌握较好，多数学生能得满分，只有少数学生出现个别错误。
2、词语搭配。
这题学生丢分较多，这是第一次做这种题型，6分很多学生一分没有得到。
4、按要求改写句子。
特别是第三小题缩句，几乎所有的学生都把火箭当做了主语。几乎没有做对的。
二、课外阅读。
没有一名学生得满分。原因：1、课外知识不够丰富；2、词句积累少；3、教师没有刻意给学生讲过课外阅读；4、各别学生没有认真阅读短文。
三、习作练习。
这篇作文在基础训练上刚刚写完，多数学生写的还不错。写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
四、存在的问题。
1、基础知识掌握不牢固。
2、阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。
3、学生对语文的兴趣不浓。
4、自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。
五．采取改进措施。
1、培养良好的学习习惯和态度。
在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，首先需要提高审题能力。只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到认真答题。多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。
无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场。要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。今后的教学工作中，除了继续重视双基外，也要重视学生收集、处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
2、加强对后进生的转化。
这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多指导争取让这些孩子能取得一定的进步。
3、毕业生思想的引导。
以后自己讲尽量减少外出学习开会的时间，和领导协调，在毕业前的这段日子班级管理和教学应该作为重点，其他的应该让别人去做，等学生毕业后自己的工作再作调整。如果我还像原来一样，天天忙于众多的会议中，毕业班的成绩很难提升。
本次成绩区教体局虽然没有进行考评，但也是一个警钟，这样的成绩永远不能再出现。
六年级下册语文期中试卷分析
6 习作方面。这次作文写生活中一个有特点的同学来写。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。2 从考卷中发现的问题。1 词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文...
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