第一课时：一、 检查预习，导入课题：
1、认读词语，一定要用心。你能把这些词语分成两类吗？
2、老。师：同学们，今天我们一起来学习《葵花之最》这篇课文。（板书：葵花）
指名学生说“葵”字笔画。
师：葵花又叫什么？（向日葵）
师：文中的葵花生活在什么地方？
师：关于昆仑你了解多少？（可结合课文的语句说。）
生说完后老师出示（昆仑山的**、地图，相机学习四字词语。）
师：作者与昆仑又有怎样的缘呢？
3、师：同学们预习的不错。那有没有同学注意到题目的最后两个字“之最”。
学生谈：“最”
师：‘某种属性超过了同类事物，没有能比得上的，达到了极致。’
学生质疑：昆仑山上的葵花的什么达到了极致。
二、初步感知课文，理清文章的顺序。
师：这是一篇写人，状物，写景还是写事的文章呢？
一）自读要求：
1、自由朗读课文，注意读准字音，2、读通句子。把不懂的词语勾画出来，联系上下文或查字典来理解。
3、读懂课文讲了一件什么事？
二）理清课文的顺序。
1、师：既然是写事的文章，那一定会提到事情发生的时间，同学们快速浏览课文，画出有关时间的句子。文章的哪个地方对我们理清文章的顺序有帮助呢？（每介小节的开头表示时间的句子）
文章的题目是：葵花，可见文章是以物写事，葵花的生长贯穿文章，板书“春天” 收到种子
“夏天” 播种发芽成长。
“秋天” 开花凝固。
师：课文中谈到的葵花是最（ ）的。
课件出示最后一句话齐读：
“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。”）
2、根据板书叙述围绕葵花写了哪些事情。
师小结：以物为题的写事的文章，我们怎么读呢？
板书：整体入手，关注时间，
物贯全文，理清结构。
第二课时：三、深入研读由物到人体会品格。
为什么说不知道它是不是世界上最小的，但我知道它是世界上最高的葵花？（请找出描写葵花的句子，来读一读，体会着说出自己的感受）
1、理解葵花的“最小”
提问：从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？
2、理解葵花的“最高”
提问：请你从课文中找一找，哪些地方可以看出葵花是最高的呢？
3、理解葵花的其他之最。
师：你认为这棵葵花还是一棵最什么样的葵花？为什么？
四、挖掘内涵。
看文中的插图）
引导：文中用大量的篇幅描述了葵花的生长过程，但仅仅是在描写葵花吗？
师：战士与葵花之间有什么相似处？
用文中内容体会：葵花那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。（板书：借物喻人）
五、升华主题。
小黑板再次出示，全班齐读。）
我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。”
提问：葵花的什么小，什么高呢？
葵花的外形小，种植的海拔高。）
引导：那么边防战士的什么小，什么高呢？
战士的身躯弱小，品格高尚。）
六、延伸拓展。
如果让你给边防战士寄去一件东西，你会寄什么，为什么？
看文中的插图）
引导：文中用大量的篇幅描述了葵花的生长过程，但仅仅是在描写葵花吗？
师：战士与葵花之间有什么相似处？
用文中内容体会：葵花那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。（板书：借物喻人）
五、升华主题。
小黑板再次出示，全班齐读。）
我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。”
提问：葵花的什么小，什么高呢？
葵花的外形小，种植的海拔高。）
引导：那么边防战士的什么小，什么高呢？
战士的身躯弱小，品格高尚。）
六、延伸拓展。
如果让你给边防战士寄去一件东西，你会寄什么，为什么？
六年级语文下册《葵花之最》教案冀教版
葵花之最。教材分析 本文选自毕淑敏的散文集 我的故事 课文讲述了守卫在昆仑山的解放军战士收到小朋友寄来的一袋葵花子，孩子们希望能种在祖国的边防线上。解放军女战士播下种子，在极端恶劣的自然环境中百般呵护，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。...
六年级语文下册《葵花之最》知识学习总结要点整理
学习永无止境。理。注意字音 有下划线的是正确读音 烙饼 l olu 沁出 q nx n 词语积累 关山重重山路迢迢前仰后合生机盎然。一往情深喜怒无常跌跌撞撞不可思议 改写句子 昆仑山常年积雪，连草都不长，还能开葵花？改为陈述句 昆仑山常年积雪，连草都不长，不能开葵花。标点符号 昆仑山的 夏天 到了。...
六年级下册语文教案葵花之最第一课时冀教版
一 教学内容 这是一篇读后令人肃然起敬的文章。在和平年代的今天，我们和许多人一样，生活在安宁 舒适的环境中，自在地学习 工作。但是我们不能忘记守护着这和平 安宁生活的使者 边防战士。他们长年累月守卫在祖国的边陲，默默地奉献着自己的青春 鲜血乃至生命。本文记叙的是守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣...