第4课时数的运算（1）
教学目标】1.归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。
2.培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。
3.引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。【重点难点】
1.整理四则运算的意义及计算法则。2.对四则运算法则本质的认识和理解。【教学准备】多**课件，实物投影。【谈话导入】创设情境。
1）教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！
2）多**课件出示教师创设的问题情境。
如下所示：（有条件的教师可通过这些问题创设情境图）①同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？②同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.
9元，一共要付多少钱？③有24m的彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？3
有24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？教师组织学生分小组讨论这些问题。
3）教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。
复习讲授】1.复习整理四则运算的意义。
1）学生自己编题并列式回答。（写在练习本上）
2）小组合作学习，教师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错。
误。说出运用了哪种运算，这种运算的意义是什么？
3）小组汇报，其他同学注意补充纠正。说说用到的每种运算的意义是什么？（教师板书）
4）根据同学们的回答，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同？哪些意义有扩展？
5）你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？2.整理四则运算的法则。（1）复习加法和减法的法则。
出示三道题，请学生分析错误的原因并改正。
学生观察后回答，指出错误分别是：相同数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。
三条法则分别是怎样的？（相同数位对齐，小数点对齐，分母相同时才能直接相加减。）
前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律？能用一句话概括吗？（相同数位上的数才能相加减。）
2）复习整数乘法和除法的法则。
出示两道题：对照下面两道题，口述整数乘法和除法的计算法则。②把上面两道题改编成小数乘除法。
1.42×2.3，4.
282÷1.23，让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。③教师：
通过上面的计算，你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么相同点和不同点？（相同点：小数乘除法先按整数乘除法法则计算，小数除法把分数转化成整数后，也按整数乘除法法则计算。
不同点：小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。）
3）复习分数乘法和除法的法则。
课件出示：指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么？
分数乘法和除法在计算方法上又有什么相似点和不同点？（相似点是分数除法要转化成分数乘法计算；不同点是分数除法转化后乘的是除数的倒数。）
3.完成教材第76页的“做一做”。【课堂小结】
通过这节课的学习你又有哪些收获？【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
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人教版小学数学六年级下册《数的运算》教学设计
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