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六年级总复习数的运算第二课时《简便运算》说课稿。
尊敬的钱教授，各位领导、老师：
你们好！今天我说课的内容是：人教版六年级数学下册整理和复习，数的运算第二课时《简便运算》的整理和复习。
一、说教材简析：
数的运算是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。
所以，把简便计算作为一项专项复习是十分必要的。
二、说设计理念。
采用学生自己研究的形式，把简算类型、依据、易错处让学生根据自己的练习在小组内交流，然后在全班交流归纳补充，最后把简便运算定律和性质归纳整理出来。使学生认识到加法和乘法有五大定律，减法和除法有两大性质。通过学生整理汇报，提高了学生的辨析的能力，纠错的能力，使教学更有针对性、科学性和实效性。
三、说学情分析。
六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小数、分数的简便计算。针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对学生容易上当的、容易混淆的计算题，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力。
四、说教学目标：
1、知识与技能：进一步理解运算定律的含义及其适用，准确、熟练进行简便计算；
2、过程与方法：经历复习的全过程，学会复习的方法；
3、情感与价值：享受复习成功的喜悦，使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。
四、说教学重点、难点：
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教学重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。
教学难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。五、说教学策略。
根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主**整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。
六、说教学过程。
本着“沟通旧知，生长相联”的理念，我设计了如下教学过程：第一个环节：创设情境，激发兴趣。
我先给学生讲了高斯在小学一年级时就能够很快的计算出1+2+3++100的值，（同学们脸上都露出了惊讶的表情），高斯天资聪明，加上勤奋好学，成为德国著名的数学家、物理学家、天文学家，被认为是历史上最重要的数学家之一，并有“数学王子”的美誉。同学们，你们愿意不愿意成为像高斯一样的数学家呢？激发起学生的学习兴趣，紧接着出示/10这六个数，通过观察你有什么发现？
学生可以发现这些数是整数、小数和分数。教师接着追问：从计算的角度考虑这些数可以干什么？（生：凑整）
我接着提出第二个问题：请你根据这六个数编出三道口算题。学生会根据凑整编出（7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=）我对三道口算题再加工，请你继续计算。
3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=生汇报结果。我又问：你想说点什么？
学生自然的会讲出，不能为了凑整，而不顾运算顺序，应该按运算顺序做。那这些题的运算顺序是什么？学生分别讲出这三道题的运算顺序，回顾了上节课复习的四则混合运算。
第二环节：巧设疑问，自主整理。
整理运算定律及性质是本课的教学重点，我在这一环节设计了两个活动。活动一：计算比赛，引出课题。
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课前下发习题纸，计算内容有简便计算的，有四则混合运算的。提出要求：时间为3分钟，看谁做得又对又多。可以不按题号顺序，有选择地做。
设计意图：培养学生具有简算的意识，及审题的习惯）
时间到时让学生说一说，你选择的是哪些题目？可能大部分都会选择都能运用简便运算的题目。
师接着问：你们为什么选择这些题？怎么知道这些题能够直接简算的？
（生：需要观察数的特征，符号），追问：简算的依据是什么？
是不是数字只要能凑整就能简算呢？不能简算，根据什么？能简算根据什么？
（不用学生回答，借助追问进入第二个活动。）
板书课题：《简便计算》的整理和复习活动二：自主整理，形成网络。
1、拿出课前发的**，自己先独立填写。
2、填完后先小组交流：（可把几类全研究，也可交流感兴趣的几个题）3、再全班交流：（5分钟）
教师适时板书定律和性质，并及**价。
在复习的过程中。学生会感觉到学过的运算定律和性质有很多，需要对它进行整理。学生通过积极思考、主动**、合作交流，将整理结果以全班交流的方式展现出来。
将这部分知识形成网络，既简洁又清晰，便于理解和记忆。这样一个自主活动的过程，能让学生切实体会到分类整理是一种很好的学习方法，在以后的知识整理中还可以借鉴这种方法。
设计意图：学生小组通过填写**，利用举例的方法找出简算所有类型，找出易错的地方，培养学生总结概括的能力，及辨析的能力）
第三环节：练习巩固，形成“双基”。
同学们运算定律掌握的都很好，那你们想不想也像高斯一样荣获“数学王子”的美称呢？接下来进入我们的闯关环节，谁最认真，仔细，正确率高，就是本节课的“数学王子”，奖励一顶皇冠。
1、挑战第一关，简便计算。
课件出示5道简便计算题，学生灵活选择定律进行简便计算。）这个环节我设计了五道题目。【设计意图】：通过练习，让学生对知识进行了。
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延伸和拓展。
2、挑战第二关，判断，出示平时易错类型。
设计意图】：这几道题目是学生计算中经常易错的问题，通过判断进一步提升学生运算定律运用的正确性。
3、挑战第三关，求下列阴影部分的面积。
设计意图】：这道题目意在考查学生是否真正灵活运用运算律及性质，拓展学生思维，留给学生创新的机会。
第四环节：评价体验，归纳提升。
今天的复习对于以前的学习，你有什么新的认识或想法？
同学们！你们认为本节课谁是我们班的“数学王子”？（教师为该学生戴上皇冠）我们把最优异的掌声送给他。（学生鼓掌）
师：最后齐读简便运算三字经下课。七：板书设计。
本节课板书简单明了，让学生清楚地记住简便计算的定律和性质。八，教学反思。
本节课充分发挥了学生在课堂上的主体作用，体现了新课程理念。第一，注重激发学生学习兴趣。本课虽为复习课，但是设计中从六个不同的数导入，吸引大家的注意力，让学生唤起对已学知识的回忆和再现。
第二，学生通过小组合作自主整理了简便计算的五大定律与两大性质，经历了整理过程，培养了学生的自主学习、整理能力。
第三，通过闯关练习，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力。
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教学目标。1.使学生在具体的情境中，比较系统地回顾和整理小学阶段所学习的数和代数的基础知识，进一步理解四则运算在现实生活中的应用，体会估算的作用，能比较熟练地进行整数 小数 分数的四则运算，能进行整数 小数加 减 乘 除的估算，会使用学过的简便算法，合理 灵活地进行计算 会解学过的方程 理解比和比例...