六年级。六年级《综合阅读》第一单元。
童年像一首诗》阅读指导设计。
教学目标：1、学生能够自主地阅读，能够把自己感兴趣的文章多读几遍，并有自己的体会和感悟。
2、学会阅读的方法，主动地交流自己的阅读收获。
3、拓宽阅读视野，开展以“童年”为主题阅读实践活动，提高学生分析问题、研究问题的能力。
教学内容安排与教时分配：
第一课时。引导学生阅读“阅读”中的七篇文章，完成阅读中的问题。以学生自读为指导，学生掌握阅读技能和阅读方法。
第二课时。引导学生汇报第一课时的读书体会，重点在引导学生提高阅读深度。
教学过程。一、导入新课，激情导入。
1、师诵读《童年像一首诗》。
2、师导入：是啊，童年如诗如画，如梦如幻。想起童年，有说不完的趣事、乐事，想起童年，有说不完的幸福和快乐，童年是一首永远也唱不完的歌。
今天这节课我们一起走进童年，去感受童年的天真、童年的梦幻、童年的快乐。
二、单元整体交流汇报，初步感知阅读文章。
1、师：我要求同学们课外自主阅读第一单元的文章，大家读了吗？
2、印象最深的是哪篇文章，说一说为什么印象深？
3、学生交流汇报，汇报的形式可以多种多样。
※引导学生说：我读了《寻找幸运的花瓣儿》，觉得童年有许多憧憬，童年有许多美好的向往。寻找五瓣丁香，多么有儿童情趣，想得到幸运，这是每个儿童的愿望。
童年是快乐的，这快乐来自于一个新的发现，童年是幸运的，这幸运来自于心灵感受，把希望变成现实就是一种幸运。
※引导学生读：把自己喜欢的片断读给大家听。
※引导学生演：如：我喜欢《美好的回忆》，我能把这首诗表演给大家看……
三、**性阅读，提高学生研究能力。
1、导入：同学们简要地交流了阅读后的印象、感受和体会。有的文章觉得读一遍还不够，就多读几遍，有的文章感觉特别好，就要读懂、吸收，融入到自己的脑子中。
这节课我们选自己最喜欢的文章深入地读，用**阅读的方式读懂它，并用这种方法读其它文章。
2、**性阅读最重要的是有问题意识。同学们要会提问，并能够认真研究问题、解决问题。
3、（预案）学生重点研读一篇文章，试着提问。
《寻找幸运花瓣儿》——我找到了五瓣儿的丁香花，我得到了幸运吗？幸运是什么？
《童年》——童年，梦一般的童年，作者为什么这样写？
《童年乐事》——作者写了童年的哪些事？印象最深的事是什么？这些事是怎样体现快乐的？
《美好的回忆》——在作者眼里，童年是什么？在我眼里，童年是什么？为什么说童年永远是一首唱不完的歌？
《追忆遥远的童真》——让我放飞那片宽阔的记忆”，作者放飞的到底是什么？
4、**的形式与内容（进行阅读技能和方法的指导）
①围绕表达方法进行**，如：“笑脸照亮了我的童年”为什么这样写？“我笑着跳着珍视自己的童年”为什么要反复写？（比较性阅读、精炼性阅读……）
②围绕内容进行**？《童年乐事》中“乐事”大概发生在什么时候？那个时候儿童还有哪些乐事？现在儿童有哪些乐事？（感受性阅读、拓展性阅读……）
③围绕文章的思想情感进行**。如，《童年》、《寻找幸运的花瓣》表达了作者怎样的思想感情？（鉴赏性阅读、理解性阅读……）
汇报：在作者的记忆中，童年是 ，我是从地方体会到的？我可以这样读这句话……
5、小组合作，师生共同研究解决问题。
6、总结读书的方法。
7、运用刚才学到的**的方法独立地**其它文章，并交流**的成果。
四、召开班级读书推荐会。
1、师：我们这节课读了7篇写童年的文章，其实，关于童年的文章还有很多很多，我们还读过哪些关于童年的书，关于童年诗文，关于童年的格言、诗句，关于童年的电影、歌曲……下面召开一个推荐会，向同学们推荐关于童年的书、文和佳句……要简要说明推荐理由。
2、学生推荐。
我向大家推荐一本书这本书写了好在。
3、教师推荐。
我向大家推荐几个精品读书**：
木子书屋。榕树下。
金景中文。五、交流展示，拓展读书活动。
1、课外开展下列活动。
①以“我的童年”为主题办一份手抄小报。
②选唱一首童年歌曲，唱出童年的欢乐。
③追寻名人的童年，讲述他们的故事。
④建一个“我的童年”个人成长档案。
2、交流展示活动成果。
3、评价。①评出“最佳小报”、“最佳个人成长档案”。
②评议“最佳读者”。
读了“童年是一首诗”这一单元，你觉得谁最会读书？
六、总结寄语。
1、如果要给这一组的那么多文章找一个共同的文眼，那么应该是什么呢？（“童年像一首诗”）。对，可是，同学们，在你们诗一般的童年中，你们都给它留下了什么呢？
明年的秋天你们将告别小学，走进初中，老师希望在你们童年剩下的诗行中，写下的不仅是幸福快乐，更有知识的累积，同学的情谊，师生的情谊！能写下吗？
2、看得出，这节课大家很快乐，这一切都是读书带来的。“读书，是与作家亲切地握手；读书，是与作者面对面地交流；读书，是一种宁静而绚烂的精神享受！”这话是谁说的？
是我们《综合阅读》第二单元“阅读的境界”的文眼，有兴趣走近并了解它们吗？好，课后我们一起读书！
六年级《综合阅读》第二单元。
阅读的境界》阅读指导设计。
教学目标：1、学生能够自主地阅读，能够把自己感兴趣的文章多读几遍，并有自己的体会和感悟。
2、学会阅读的方法，主动地交流自己的阅读收获。
3、拓宽阅读视野，开展以“阅读的境界”为主题阅读实践活动，提高学生分析问题、研究问题的能力。
教学内容安排与教时分配：
第一课时。引导学生选择阅读“阅读”中的七篇文章，完成阅读中的问题。以学生自读为指导，学生掌握阅读技能和阅读方法。
第二课时。引导学生汇报第一课时的读书体会，重点在引导学生提高阅读深度。
教学过程。一、导入新课，激情导入。
1、师诵读《阅读的境界》。
2、师导入：读书是一个终身的学习过程，通过读书，我们可以收获知识、结识朋友、开阔视野，还能提高自我的层次，读书，是与作家亲切地握手。
今天这节课我们携手走进令人神往的真善美的境界，去感受阅读的快乐、做个胸怀大志，志存高远的读书人。
二、单元整体交流汇报，初步感知阅读文章。
1、师：我要求同学们课外自主阅读第一单元的文章，大家读了吗？
2、印象最深的是哪篇文章，说一说为什么印象深？
3、学生交流汇报，汇报的形式可以多种多样。
※引导学生说：我读了《论读书》，多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：
“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。
从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。
※引导学生读：把自己喜欢的片断读给大家听。
※引导学生演：如：我喜欢《刨根问底》，我能把大发明家实验的过程演一演吗？……
三、**性阅读，提高学生研究能力。
1、导入：同学们简要地交流了阅读后的印象、感受和体会。有的文章觉得读一遍还不够，就多读几遍，有的文章感觉特别好，就要读懂、吸收，融入到自己的脑子中。
这节课我们选自己最喜欢的文章深入地读，用**阅读的方式读懂它，并用这种方法读其它文章。
2、**性阅读最重要的是有问题意识。同学们要会提问，并能够认真研究问题、解决问题。
3、（预案）学生重点研读一篇文章，试着提问。
《论读书》——读书是什么？可以怎样读书？怎样读书能读得更好？
《藏书与读书》——书是什么？书的变迁，历史上有哪些专门读书的人。
《刨根问底》——刨根问底的是谁？刨根问底让他成为一个什么样的人？
《读书再读书》——多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。
《读书与实验》——当过报童的科学家怎样读书的？怎样走上成功之路？
4、**的形式与内容（进行阅读技能和方法的指导）
①围绕表达方法进行**，如：“不许抛弃学问”为什么这样写？“读书与成功”有没有联系？（比较性阅读、精炼性阅读……）
②围绕内容进行**？《毕业赠言》中“赠言”是谁在什么时候的赠言？读书和实验有什么联系？是谁要做书虫？（感受性阅读、拓展性阅读……）
③围绕文章的思想情感进行**。如，《藏书与读书》、《长大最好做一个条书虫》表达了作者怎样的思想感情？（鉴赏性阅读、理解性阅读……）
汇报：在作者的记忆中，读书是 ，我是从地方体会到的？我可以这样读这句话……
5、小组合作，师生共同研究解决问题。
6、总结读书的方法。
7、运用刚才学到的**的方法独立地**其它文章，并交流**的成果。
四、召开班级读书推荐会。
1、师：我们这节课读了7篇写读书的境界的文章，其实，关于阅读境界的文章还有很多很多，我们还读过哪些关于阅读的书，关于名家读书箴言……下面召开一个推荐会，向同学们推荐关于阅读的书、文……要简要说明推荐理由。
2、学生推荐。
我向大家推荐一本书 ，这本书写了好在。
五、交流展示，拓展读书活动。
1、课外开展下列活动。
①以“我喜欢读书吗”为题的讨论会。
②找寻名人的读书方法，讲述他们的故事。
④开展优秀作品朗诵比赛。
2、交流展示活动成果。
3、评价。①评出“我是小小读书郎”、“最佳朗诵者”。
②评议“最佳读者”。
读了“阅读的境界”这一单元，你觉得谁最会读书？
六、总结寄语。
1、如果要给这一组的那么多文章找一个共同的文眼，那么应该是什么呢？（“阅读是一个境界”）。对，多读书，也能使你的心情便得快乐。
读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。
用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。
六年级《综合阅读》第三单元。
民俗风景线》阅读指导设计。
综合活动教案上学期六年级
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六年级上学期课外阅读指导教案
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小学六年级想象作文 奇葩六六
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