人教版六年级语文试卷质量分析

发布 2020-07-19 03:47:28 阅读 2005

马龙县2024年六年级语文模拟检测质量分析。

纳章小学赵国兵。

本次考试试题量大、重基础。考查的知识点非常全面,整套试卷难度适中,没有学生感觉很生疏的题型,涉及生字、读音、查字典、成语、名言积累与运用、变换句式、修改病句形近字辨析、阅读理解、作文等方面。学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好,取得高分。

试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。本次试卷总体难度不大,但能够紧紧围绕教学目标,考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性。

一、检测情况统计。

一)整体情况统计。

1、分数段。

2、综合统计。

二、答卷情况分析。

一)失分分析。

第一题:抄写句子。

失分原因;学生不认真,有抄错的现象,标点符号没有写上或没有占一格。

第二题:看拼音写词语。

失分原因:不注意平时的积累,记忆不踏实,本次写到的七个词语都是五六年级会写词中的生词,但部分学生把“魁梧”、“抑扬顿挫”写错了。

第三题:选择正确读音。

失分原因:平时积累不够,灵活运用差,主要出现在“分”的这一字读音不能正确区分,导致错误。

第四题:查字典。

失分原因:查字典学得不够踏实,平时对于汉字的书写习惯差。主要出现在“虚”的读音和部首出错。

第五题:词语百花园。

1、形近字组词。失分原因:平时积累不够踏实,错别字较多。主要是“辩”和“辨”、 燥”和“躁”、 暮”和“幕”区分不好,“侥”字不认识。

2、形近字辨析。“梢”字错的稍多。

3、补充成语。“博学多才”和“温文尔雅”错得较多,许多学生没有按题目要求填序号,而是直接把词语写下来。

4、划线句子换成成语。“流连忘返”和“死得其所”错的较多。

5、选词填空。“目不转睛”、“聚精会神”、“侧耳倾听”没有认真审题,错误较多。

第六题:句子大看台。

失分原因:学生对句子转换运用不熟,缩句没有缩到最简,把握不住主语和宾语,第6小题中“山坡上有很多花”改为夸张句,90%的学生没有准确改写。第7小题中修改病句中“书中塑造贾宝玉、林黛玉和众多人物形象”这个病句许多学生不能正确修改。

第七题:按课文内容填空。

失分原因:学生会背,但字出错,诗句不熟,易混淆、张冠李戴。把歇后语写成名言警句,把对联写成了诗句,文言文翻译时,“知”字解释错的较多,翻译句子没有完整翻译。

第八题:口语交际。

失分原因:学生平时的积累太少,不能正确写出成语和诗句,写祝福语时没有结合中秋节来写,失分率较大。

第九题:阅读理解。

失分原因:、阅读理解能力差,对短文没有认真阅读,多遍阅读,就匆匆答题。2、学生的学习习惯较差,主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答,考完后不检查,这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。

第十题:妙笔生花。

这次的作文题是二选一,第一个题目比较好写,学生都能有话可说、有话可写。大部分学生能认真审题,叙述有条理,语句流畅,能用到修辞,用词正确,能按顺序把事情的前因后果叙述清楚,没有跑题现象。但第二个题目是想象作文,学生在写作时仅是假设自己二十年后是什么,没有真正写成二十年后的我的具体变化,包括职业、性格、特点等。

三、存在的问题及今后改进的措施。

通过这次质量检测,我发现有以下几个问题值得我们进一步重视:

学生知识点掌握情况及存在问题:

1.语文综合阅读能力薄弱,在阅读题中失分较多,可能是由于老师在教学中注重了教材的理解,忽视了引导学生阅读,理解能力的培养,另外,课堂教学中,口语交际和小练笔训练不够,导致少部分学生面对题目一筹莫展,或只言片语,匆匆结束。

2. 学生日常读书量还要继续加强,有些词语闻所未闻;积累不得法,学生经常有读书摘录的作业,但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事,没有按类摘抄,记忆,这样的结果是即使有的词语见过,到用时就一片混乱,不能及时提取所需信息。

改进措施及努力方向:

1、重视字词教学 ,充实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。

从本次检测中,我们很明显地看到,经过老师的不断努力和指导,不少学生错别字减少了不少。因此,教师在教学中应继续重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。 可结合早读和晚读让学生每天分类积累一定量的成语。

2、提高阅读能力,引导个性阅读。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

要注重培养学生的阅读能力。立足于课堂,立足于课本。加大课外的训练。

3、大量阅读课外书籍,提高写作水平。要学好语文,光在课堂上学是远远不够的,学生的语文水平和阅读能力,需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。

选择适合学生年龄,知识结构特点的阅读材料,泛读的量不少于所学课本内容的五倍,逐步培养学生阅读兴趣,这样有利于学生很好地丰富语言、积累语言,增加对语言的悟性,提高遣词造句、驾驭文字的能力,提升语文的综合素质。

4、丰富语言积累,注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。

课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

6、认真学习新课程理论,以新理念为指导,不断改进课堂教学方法,努力提高课堂教学质量。

总之,我们相信:只要我们扬长避短,注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作,一定能让我们的语文教学质量再上一个新台阶。

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