2014---2015学年度大门学区。
六年级语文第二学期期末调研考试试卷质量分析。
随着六年级语文期末考试结束，我学区的教育教学成绩有了新的变化。纵观试卷与成绩，收获的不仅仅是疲劳，还有更多的沉思，所谓掩卷沉思嘛。这沉思，是自然的，也是必须的。
因为教育是大家的事。我们的目的不是此次考多少分，自己的学生得多少分，最主要的是孩子将来的发展。真正的教育工作者，目光不应该是眼前。
人子即吾子，博爱之心，方生义务与责任之思考。当孩子长成苍天大树，却惦记营养之源在我们时，我们的教育才是真正的成功。因此，我们需要总结与思考，需要归纳与改进，需要一切与教育有意义的行动。
下面就我学区这次期末考试情况做如下分析：
一、试卷的命题特点：
本次考试试题的覆盖面广，试卷题型多样，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题，大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，符合新课改的要求。试题面向全体学生，立足对学生的素质进行全面评价，基本上涉及到了小学阶段的各个知识点，体现了情感、知识、能力等各个方面，试卷共包括四个部分：基础知识，积累运用，阅读理解，习作。
试题重视对学生语言的积累和实际运用能力及学习习惯的考查，体现了小学语文教学的工具性和人文性；注重考查学生对文章的整体感知、理解和领悟能力，着眼于学生语文素养的整体提高，体现语文教学的发展性；注重习作空间的拓展，联系学生丰富的生活实践，引导学生关注生活，思考生活，鼓励考生自由地表达。
二、学生答题情况分析：
总体成绩分析：全学区六年级考生224人，优良率79.5% ，及格率99.
6% ，学生最高分 96.5分，学生最低分58 分。平均分85.
88 分，考生具体答题情况：
三、试题分析：
六年级试题共十道题，总体可以概况为四大部分。
第一部分：第一题至第六题为基础知识，共28分。第一题写一首古诗，要求学生将字写工整、漂亮、美观，本题满分5分，目的在于考察学习钢笔字的书写。
第二题是看拼音写词语，考察了学生识字程度；第三题考察学生对所学多音字的区别，满分是3分，基础知识学生掌握扎实、并且总复习时都是训练到得多音字，学生失分不多。第四题解释字义，考察了“临”和“熟”在不同语言环境中的意思，难度适中。第五题选择关联词，目的在于考察学生语言的连贯性、第六题按要求写句子，这六道题主要考察学生基础知识的积累，学生都能正确回答，说明学生平时比较认真、仔细，学生平均分在25分左右。
第二部分积累运用旨在考查学生对平时课内外词句的积累运用和对课文内容的掌握程度，同时也考查了学生能否正确、规范地书写汉字。
第七题要求考生补充句子。学生都能完整补充，但有少数学生字写不正确，说明平时没有养成认真的学习态度。第八题为按课文内容作答。
但由于学生边缘知识不够广，其中考察了中国四大名著中人物的特色身份时，学生失分较多，说明学生的边缘知识不广。
第三部分阅读理解包含了课内、课外的知识，旨在考查学生阅读理解和运用语言文字的能力。主要问题集中在以下方面：
1、课内阅读：第1小题是在课内阅读中找出动作的词语并看出鲁滨孙在荒岛上生存作了几件事，较简单所以学生失分较少。第2小题和第四小题为理解句意，较简单学生答题较好。
2、课外阅读：第一题给短文加上合适的题目，学生答题认真细致；第二题和第五题目的是考察学生整体感知语言能力。难度不大学生失分较少。
第四部分是习作，写的是关于小学毕业之际，让学生写出真情实感，题目自拟。习作表达学生真情实感，给予学生自主选择，能激发学生的写真话，吐真情，符合小学阶段习作训练的要求。
三、今后教学改进措施：
1、教师进一步加强学习，正确地理解、把握教材，深入挖掘文本资源，多角度、多层面地灵活使用教材，以课改理论指导平时的教学实践。教学中注重加强对学生基础知识的教学和基本能力的培养。
2、加强对学生听记方面的训练，注重激发学生听记的兴趣，培养学生认真倾听、善于倾听、积极思考的习惯，提高学生的听记能力。
3、在日常教学中，加强对学生识字写字的指导。使学生能正确、规范地书写汉语言文字，减少错别字现象，养成良好的识字写字习惯。
4、教学中要关注学生自主阅读，深入文本，反复品味，善于感悟；通过阅读，教给学生阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会积累、运用与表达，提高学生品词析句的准确性；要珍视学生独特的感受、体验和理解，切实把阅读教学落到实处，提高学生阅读理解和运用能力。
5、引导学生在广泛的课内外阅读中丰富知识、增长见识、开阔视野、陶冶情操，并不断丰富自己语言的积累，如对“优美词句”、“成语”、“歇后语”、“名言警句”、“优秀诗文”等汉语言文化精华的积累和运用，不断提高语文素养。
6、习作教学应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想相碰撞。老师在习作指导时应注重引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，多动笔写一写日记、随笔、读书笔记等，引导学生积累直接的、活生生的生活素材，不断提高习作水平。
秦州区大门学区。
2014---2015学年度第二学期。
六年级语文期末调研考试试卷质量分析。
秦州区大门学区。
小学六年级语文试卷质量分析
师宗县2009 2010年下学期六年级期末。语文试卷。质。量。分。析。丹凤小学 刘爱国。二0一0年八月。师宗县2009 2010学年下学期小学六年级语文期末测试和阅卷工作已结束，为准确恒量学生的学历水平以及试题水平，加强教育 教学系统调控，保障系统的良性循环，使学历的标准化测试起到良好的激励 促进和...
小学语文试卷质量分析 六年级
学年度下学期期末科学文化素质调研测试。小学六年级语文质量分析。一 对试题的分析。本次调研试题紧扣课标三维目标，依据教材却又不拘泥于教材，全面考查了学生的语文素养，主要表现在 1 注重考查学生对语文基础知识的准确掌握。第一大题主要考查学生对汉字音 形 义和积累 运用的掌握。设计了 选择正确的读音 看拼...
六年级语文试卷质量分析
六年级语文期中考试试卷质量分析。2011 2012学年第二学期 本次语文试题难易程度适中，题量不大，学生在一个半小时内都能做完，试题覆盖面广，考的比较细，可以说面面俱到，对前半学期的教学工作是一个很好的检测，现在简单分析一下六年级这次语文考试的具体情况。一 试题的特点 以新课标为纲，课本为本，对字词...