教学目标。
1、巩固寓言的特点，体会寓言的寓意。
1、 了解几则寓言所蕴含的深刻寓意，学习做人的道理。
说明：在这篇课文之前，已经学过几篇寓言故事，大体了解了寓言的特点。所以，在学习这篇课文的时候，对于寓言的特点是一个巩固的过程；每个寓言都有其深刻的、特定的含义，即把作者的思想寄托在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。
据此，设立了这样两个教学目标。
教学过程。思路点拨。
课堂教学时，不仅可以从读懂基本寓意的角度展开，还可以引导学生换个角度看《轻松的生活》。围绕对“轻松”一词的理解，想一想：《轻松的生活》真的轻松吗？
这样的生活值得称道吗？假如在不妨碍、伤害别人的前提下，是否可以过自己以为的“轻松”生活呢？这个问题属发散型，学生的回答可能会多种多样，教师要抓住学生回答中的闪光点加以引导，从而使觉得把握寓意。
进而培养学生勇于发表自己观点的良好的学习习惯。
练习举隅。1、 从以下几个问题中任选一个思考并写一篇的短文，说说自己的理解。
1）《可怕的谎言》中对于狼的话大家都不相信，但是狐狸却说“狼是对的，现在的的确确是白天。为什么黑呢？那是由于日蚀的缘故”，听了狐狸的话，大家又会想些什么呢？
2）《没有头的兽》中“有些人就是这样看待长颈鹿的，因为长颈鹿的头比他们高得多，他们看不到它”，这又是为什么呢？你还认为有哪些情况，有些人也会看不到长颈鹿的头呢？
3）《狮子的命令》中狮子搅混了水后，他还能看到自己的脸吗？
2、 选择你最有感触的一则寓言，为其配上一幅图，并说说你这么做的理由。
附送：2019-2024年六年级语文上册 9《穷人》教学设计人教版。
设计理念】《穷人》是**大作家列夫·托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、**”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。
具体设计有以下几点：
首先，抓住教材特点，长文短教。在学生了解作者，整体感知课文，提出疑问后，进行启发引导，直奔中心段。这样，就能够在有限的４０分钟内，高效率地完成教学任务。
其次，在学生划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做法谈自己的观点，引导学生对省略的内容补充、想象；在学生找出并划出“能体现渔夫‘宁可自己受苦，也要帮助别人’的语句”后，又进一步让学生对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会出穷人勤劳、淳朴和善良的本性，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。这样不但有利于培养学生的想象能力、分析和思考问题的能力，而且使他们从中受到爱的教育。再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”教学目标】１、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。
２、理解不懂的词语。
３、通过补充省略的内容，提高想象能力。
４、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。
重点难点】通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。
情境教学法】
１、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
２、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。
教具】课件。
教学过程】一、导入新课。
教师谈话导入，放课件，板书课题。
二、整体感知，明确目标。
１、交流对作者的了解：
（目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的能力。）
２、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。
教师评价。（这一步是为了培养学生概括课文主要内容的能力。）
３、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。
教师根据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？其它问题让学生通过认真读课文，讨论交流，自行解决。
（教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于**的能力。）
三、直奔中心，激发想象。
学生读８～１自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。
１、指名读划的句子。
２、出示课件：
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人善良的本性。读这句话，再一次感受桑娜的善良。
（出示课件）她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点。
再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么变化。（进行朗读训练──省略号的读法）
让学生想象补充五个省略号的内容和有感情地朗读，体会桑娜极其复杂、矛盾的心理和她“宁可自己受苦，也要帮助别人”的高尚品质。
（一是让学生通过想象感受人物复杂的、矛盾的、变化的心情，二是抓住教材特点培养学生丰富的想象力，三是体会列夫·托尔斯泰这位大作家、这位文学巨匠遣词造句的高明之处。）
四、深入**，拓展思维。
１、学生找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的语句。
２、出示课件：
哦，我们，我们总能熬过去的！
通过对“熬”进行换词练习，对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会桑娜一家岁月的艰苦、生活的艰难，体会渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的优秀品质。
五、总结全文，升华中心。
师生互动：教师进行课堂小结，同时让学生想象穷人富裕的一面，使文章中心得到升华，最后得出结论：只要人人都献出一点爱──世界将变成美好的人间！
板书设计】
年六年级语文上册9 48《轻松的生活》同步练习上海版
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