《风筝》第二课时教学设计。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第十课《风筝》第二课时课时教学目标：
1.联系上下文、联系生活经验等方法，理解“大惊失色”“垂头丧气”等词语在课文中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读感悟文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
3.积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的词语句子抄下来。教学重点：
引导学生体会在放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：
引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学准备：1.多**课件2.小练笔：
我们跑到水磨坊，我们”向那房子跑去后可能会发生什么事情，最后找到了“我们”的“幸福鸟”了吗？请你接着课文内容，发挥你丰富的想。
象力，写一写吧！教学过程：
一、唤起情感，复习导入。
1.童年的生活都是五彩缤纷，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。今天，我们继续走进了著名作家贾平凹的童年，学习第十课《风筝》（板书课题）齐读。
2.先让我们认读词语，边读边回忆当时作者的心情。“风筝、精心、憧憬、依然、幸福鸟、一紧一松、凌空飞起、翩翩起舞、快活地喊叫、拼命地奔跑、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、水磨坊”（指名逐行读，齐读，辨认多音字，“丧”的笔画）
3.“童年时孩子们最大的快乐是什么？（引导板书做，放，找）我们再读一读第二自然段感受他们做风筝的快乐，（板书：
快活）课文中的“我们”还把风筝称作什么？（板书“幸福鸟”）出示课件填空。
二、读中悟情，以情促读(一）品读感悟放风筝的乐趣。
过渡：是啊，这是一只充满希望，充满快乐的风筝，就让我们一起来体会放风筝的乐趣吧！
1.请同学们默读第三自然段，找出描写放风筝的句子画一画，仔细体会我们放风筝的心情是怎样的？（指答，同桌演示，指名演示，齐读体会）
1）课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美。
样子？指答，指读“凌空飞起”和“翩翩起舞”两句。（体会“我们”是怎样放风筝的，用“o”标出）
2）看到自己放的风筝高高飘荡在空中，难怪我们---生读：快活地喊叫、拼命地奔跑）
出示句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
比较句子：风筝越飞越高，我们喊叫着，在田野里奔跑。（指名说说，感受作者是怎样把心情描写具体的。）
让我们一起来快活地喊一喊吧！（同桌两人练习，再指名读，再想读的读读）
3）村里人看见了，是怎么说的？如果你是放风筝的小伙伴之一，听到了这样的赞美声，你心里会想说些什么呢？（师生对话，一位叔叔、阿姨、公公走过来）
4）真开心呀，你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？
出示填空：风筝飞起来了，我们的___也飞起来了。生交流(5）小结：
是啊，风筝飞起来了，我们的心，我们的希望，我们的快乐，我们的幸福也都飞起来了，让我们再来体会一下放风筝的快乐。（板书非常快活。配乐齐读第三自然段）
2.师引读：是啊，放风筝的我们是多么的高兴啊，我们忘了时间，忘。
了一切。1）出示生读：从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。
2）师引读：就在这一瞬间，发生了什么事呢？请你默读第四自然段，体会我们的心情发生了什么变化？（生默读：忽然吹来了一阵风，线嘣的一声断了。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。
风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。）指说，（联系上文理解“大惊失色”、“千呼万唤”）师：
我们大惊失色，千呼万唤，我们会怎么呼唤呢？指名说，体会我们的心情（难过、着急）。
3）风筝不见，我们的___也不见了（幸福、希望），所以，我们着急、伤心。（齐读第四自然段，感受作者是怎样把心情变化写具体的。）
二)品读感悟找风筝的心情。
过渡：是呀，风筝不见了，幸福鸟不见了，面对这突如其来的变化，我们都---生答：伤心）出示第五到八自然段。
1.师生合作读第五到八自然段，读后，你想说些什么呢？（有可能不理解“垂头丧气”“水磨坊”），学生互相解答。
教师帮助学生理解：“在什么情况下，你才会垂头丧气？”（理解垂头丧气）2.
“就在我们垂头丧气的时候，一抬头，看见了水磨坊。”出示句子：“那儿找过了吗？
”没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
师：那儿找过了吗？学生读：
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”多叫几个学生。指导朗读该句，有希望的语气。
并谈谈自己说这句话时心里想了些什么？抓住“说不定”进行句式、语气训练，换“一定”、“肯定”加强希望的语气。体会“我们”不放弃希望的乐观精神。
3.于是我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……同学们，这里用了一个省略号，省略了什么呢？（理解省略了他们有没有找到，省略了他们去了很多地方寻找……理解“继续寻找”）4.
引导想象，拓展学生的思维。
故事的结尾没有说我们能不能找到那失去的风筝，只给我们留下了一个‘……接着会发生什么事呢，同学们发挥你们丰富的想象力，写下来吧。
学生展开想象，自由书写。（点评）
5.小结：是啊，不管风筝有没有找到，但是我们对于自由，对于快乐，幸福的追求是永远不会停止的！（板书画箭头）三、总结。
童年里发生的事有时让人高兴，有时让人伤心，但都是让人难以忘怀的。（指着板书说话）你童年里最大的快乐又是什么呢？
冀教版小学语文六年级下册《风筝》习题
风筝 习题。一 填空。本文选自鲁迅先生的 集鲁迅，原名 伟大的 家 家和 家。二 给下列各句中横线处填上恰当的词语。1 和孩子们的天上的 相照应，打成一片春日的温和。2 远处的蟹风筝突然落下来了，他 两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得 3 便很惊惶地站了起来，失了色 着。4 四面又明明是严冬，正给我...
冀教六年级下册语文教案
1 维也纳森林的故事。教材 冀教版小学语文六年级下册。单元 回归自然。板块 教学设计。维也纳作为奥地利的首都，拥有茂密的森林，景色迷人，作为 之都，森林还激起许多大作曲家的灵感。本文就是以约翰 施特劳斯的名曲 维也纳森林的故事 作为题目。本文选自冯骥才的游记散文 维也纳情感 冯骥才以饱含深情的文字抒...
语文冀教版六年级下册《勇气》教案
勇气 教案。教学目标。一 知识与能力。1 扩大词语掌握范围。2 把握本文采用倒叙讲述故事的结构方式。3 有感情的朗读课文，能简要复述课文。4 读懂课文内容，体会题目的含义。二 过程与方法。通过理解故事，感受本文采用倒叙讲述故事的结构方式的妙处。三 情感态度与价值观。理解文章中表现出的两种勇气以及对这...