贺兰回小2015 —2016学年度第一学期期末检测。
卷面分析表。
学校（加盖公章联系人：魏加雯。
年级六（3）（7）班学科英语联系**。
一、成绩统计。
二、卷面分析。
1、试卷质量分析：
本试卷注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生。试题量适中，灵活性较大。不仅考察知识的掌握情况，还考察学生的灵活运用能力和逻辑思维能力。
基本体现基础性、实践性、全面性的命题原则，对学生能进行全面的考核和测评。
2、学生答卷情况分析：
a、语法题失分率较高。如按要求写单词、根据语境选择时态等题目完成情况不好。反映出学生运用和理解语言的能力不强，对于词汇和句子的掌握比较机械。
b、审题不够认真仔细；部分学生不按要求答题。
c、综合语言运用能力还有待进一步提高。部分学生对短文理解不深，对题的判断含糊不清。
3、学生答卷中存在的问题。
从试卷上反映，失分主要集中在以下几项：a、选择填空、按要求写单词和阅读理解、根据文章内容回答问题。以上几种题型虽不一样，但都是重在考查学生对语言知识的灵活应用和综合运用，思维含量较高，对学生的思维水平有较高的要求。
其中，按要求写单词得分率全卷最低，问题就在于学生就是想不出用这些单词，即便想到了，形式又不合适。这种现象所反映出的本质问题就在于学生思维方式单一，严重缺乏整体理解的意识，严重缺乏联系上下文、联系生活经验进行大胆推测等有效的学习策略，也反映出学生的学习心态太任务化，学习习惯太粗，不够细致，不注重细节。
b、阅读理解，即根据短文内容进行回答问题或选择。与第一类题型相比较而言，阅读理解更容易完成。但得分率也并不高的原因可能在于学生对英语短文读得不够，吃得不透，浮于表面，似懂非懂，不求甚解，差不多了，完成任务就行。
其实反映出的实质问题就是思维懒惰、任务心理。
从以上一些现象的分析，集中反映了以下几个问题：
a)旧知遗忘率高，基础知识不扎实。
b)思维方式单一，灵活应用和综合运用能力差。
c)语言的整体性意识不强，缺乏学习策略。
三、改进措施。
我认为在今后的教学中，应该从以下几个方面抓起：
1、加强单词的音、形、意的记忆。
1）加强单词和书写的联系，在教学中，教会学生相应的发音规则，用拼读的方法，教学生书写单词。
2）加强单词的书写与中文意思的联系课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆，每节课抽出5分钟来听写，让学生做到多看多记多练，可以有意识的增加他们的阅读量，在阅读的过程中输入大量的词汇。根据记忆的规律，单词的重复率越高，记忆就越深。
2、加强课文及基本句式的认读。扎实深入抓单词、句式的认读、背诵。上课时要求学生认读，在认读的过程中记忆单词和句式。课后背诵。这样学生就会掌握的更加牢固。
3、多做各种形式的练习。同一类知识，要通过各形式进行训练，同时在做题时，多告诉学生一些做题的方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力认真审题的能力。
4、加强读写训练。熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。训练学生写句子。
5、注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律，以及句型的交际用法，让学生活用英语，提高学生的交际会话能力。
6、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用。
7、教学中有意识的提高学生的自主学习能力，帮助学生做好对知识的整理、总结，做到横向， 纵向交织成网，帮助学生更好地提高学习效率。
8、在教学时我们要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。
9、加大提优力度。提优一直是我们的一个重点。如何最大程度的提高我们学生英语水平，尤其是那些优秀生的成绩，我们一直在努力，在下学期我们从3个方面进行尝试：
1精设练习。针对不同的知识点，设计相应的专项练习。已有的课时特训，周末卷等进行适当的筛选。
2精做练习。练习要做，但要精做，即做了的题目一定明白这样做的原因。3 适当鼓励竞赛，建立同伴间的相互竞争。
10、注重后进生的辅导工作。六年级处于小学的最后阶段，也是成绩两极分化最分明的时候，我们有一小部分的学生在英语上也需要老师更多的关注。针对这一批学生，我们的态度是争取一个也不能拉，因此我们采取了一下一些措施：
1）注重心理疏导。对部分学生进行谈心鼓励，从心理上拉进师生的距离，拉进学生和英语的距离。2）学法指导。
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