小学科学实验报告单。
年级。六、一班。时间。
实验类型。分组：（）演示：（∨
实验名称。实验器材：猜测：
不同坡度斜面的作用实验。
1块小木板、4个不同高度的物品、1盒钩码、1个测力计。
斜面能够省力。
用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变。
斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。
斜面作用的实验记录表。
直接提升物体的力斜面提升物体的力。
提升不同的物体。
我们的发现斜面能够省力。
实验过程：不同坡度斜面作用的实验记录表。
用表示坡度由小到大）
直接提升物体的力（n）
沿不同斜面提升物体的力（n）14.2
我们的发现斜面的坡度越小。越省力。
观察到的现象或实验的结果：
斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。
评定等级：优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。时间。
实验类型。分组：（）演示：（∨
实验名称。实验器材：猜测：
自行车上的简单机械研究实验。
一辆变速自行车。
自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。1、先转动自行车车把手，看看是什么简单机械。
2、研究脚踏板的作用，看看是什么简单机械。
3、研究大小齿轮对改变轮子转动快慢的作用，看看是什么简单机械。4、研究链条和齿轮，看看是什么简单机械。
自行车上的简单机械记录表。
实验过程：自行车部件。
简单机械类型斜面轮轴轮轴轮轴。
所起到的作用省力省力省力省力。
链条和齿**小齿轮脚踏板车把手。
观察到的现象或实验的结果：
自行车上有许多装置是简单机械，不仅能方便使用，而且能够省力。
评定等级：优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。时间。
实验类型。分组：（∨演示：（∨
实验名称。实验器材：猜测：
纸梁的宽度和厚度与抵抗弯曲能力的实验。
长度、厚度相同、宽度不同的纸条，长度、宽度相同、厚度不同的纸条，铁垫圈，尺子。
抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关。
1、将纸梁两端垫起一定的高度，把纸梁受压弯曲到接触桌面作为弯曲的标；用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力，改变纸梁的宽度做实验，并作好记录。
纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试记录。
纸梁的宽度。
以最窄的为标准）
1倍宽。**实测。
2倍宽434倍宽87
实验过程：抗弯曲能力的大小。
2、改变纸梁的厚度做实验，并作好记录。
纸梁的厚度与抗弯曲能力的测试记录。
纸梁的厚度。
以粘在一起的张数计算）
**。抗弯曲能力的大小。
实测。观察到的现象或抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关：材料越宽、越厚抵抗弯曲的能实验的结果：力就会越强。
评定等级：优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。时间。
实验类型。分组：（∨演示：（∨
实验名称纸的形状与抗弯曲能力的测试。
实验器材：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
猜测：改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变。
将同样的纸折成“v”、“u”、“t”、“l”、“工”等不同的形状，然后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形。
状与抗弯曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。
形状与抗弯曲能力的测试记录。
实验过程：形状。
抗弯曲能力2510813
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减少了材料。
观察到的现象或。
的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲。
实验的结果：
的能力。评定等级：
优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。时间。
实验类型。分组：（）演示：（∨
实验名称测试纸拱的承重能力。
实验器材：做拱形的纸、铁垫圈若干。
猜测：将纸做成拱形后它能够承载更大的压力。
实验过程：1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够。
承受多大的压力。
2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。
3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。
观察到的现象或将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推实验的结果：的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
评定等级：优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。时间。
实验类型。分组：（∨演示：（∨
实验名称圆顶形和球形受力的特点。
实验器材：三个对半剖开的乒乓球。
猜测：圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关。
1、观察对半剖开的乒乓球壳，通过“看”“捏”发现乒乓球壳本身。
不厚，较软。
2、将三个对半剖开的乒乓球扣在桌面上，然后在上面放上一大摞书。3、用手捏压乒乓球，感受圆顶形和球形承受力的特点。
4、用纸条弯成拱形，演示说明几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。5、借助对圆顶形特点的理解，认识球形承受力的特点。
实验过程：圆顶形和球形受力的特点跟拱形有关：圆顶形可以看成拱形的组。
观察到的现象或。
合。它有拱形承载压力大的特点，而且不产生向外推的力。球形实验的结果：
在各个方向上都可以看成拱形。
评定等级：优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。时间。
实验类型。分组：（∨演示：（∨
实验名称做简单框架和正方体框架加固的实验。
实验器材：筷子、橡皮筋、剪子。
猜测：三角形框架的稳定性比四边形的强。
1、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。
与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。
4、作一个正方体框架，试一试稳定性。
5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。7、比一比的不同情况，它们那种更坚固。
实验过程：观察到的现象或实验的结果：
制作框架时，三角形比四边形更加稳定。所能承受的压力也就会更大。
评定等级：优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。时间。
实验类型。分组：（∨演示：（∨
实验名称建造不容易倒的高塔的实验。
实验器材：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
猜测：框架的下面越大越不容易倒。
1、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。
2、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。
3、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力最强。
实验过程：观察到的现象或实验的结果：
框架上小下大、上轻下重、空气阻力小时它最不容易倒。
评定等级：优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。时间。
实验类型。分组：（∨演示：（∨
实验名称用纸造一座桥。
实验器材：报纸35张、胶带、剪子、尺子、胶水。
猜测：每个人设计的桥所能承受的重力是不一样的。
制作过程：1、研究用制造桥需要考虑的问题。
2、设计桥的形状——连体双管桥、直管框架桥、三角形吊桥、加固槽型桥，并画出图形。
3、根据自己设计的桥的形状自己动手造桥。4、介绍自己建造的桥的特点。
5、在桥上放上一定的重物做实验，根据情况改变桥的结构和形状，尽量使桥变得更加牢固。
观察到的现象或实验的结果：
桥的结构不一样，它能承受的重力也会随之改变。。
评定等级：优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。时间。
实验类型。分组：（∨演示：（∨
实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验。
实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、2根导线、指南针。
猜测：电和磁有关系。
一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验。
1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针，是指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。
5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？
二、通电线圈使指南针磁针偏转的实验。
1、做一个线圈（10圈左右在）。
2、给线圈通上电，然后移向指南针，改变不同的放法，看看线圈如何放，指南针偏转的角度最大。
制作过程：观察到的现象或实验的结果：
通电导线和通电线圈能够使指南针发生偏转。
评定等级：优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。
时间。2011.10.25实验类型。
分组：（∨演示：（∨
实验名称通电直导线和通电线圈使指南针磁针偏转的实验。
电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、小块砂纸、胶带、大头针、指南。
针。实验器材：
猜测：导线和铁钉绕在一起能够产生磁性。
一、制作电磁铁的实验。
1、将导线在大铁钉上缠绕30圈。2、在桌面上放置一些大头针。3、给做好的电磁铁通电。
4、将铁钉的钉尖移动到大头针上方，看看会发生什么现象？断开电源后又会如何？
制作过程：二、铁钉电磁铁南北极的实验。
1、做两个线圈（10圈左右在），一个按顺时针方向缠绕，一个按逆时针方向缠绕。
2、先将按顺时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。然后将按逆时针方向缠绕的电磁铁接通电源，移向指南针看看指南针偏转的方向。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
3、改变电源的正负极，做上面的实验。比较两次实验指南针偏转的方向有何不同。
观察到的现象或利用通电线圈能够制成电磁铁，改变电流的方向和线圈缠绕的方向都能改实验的结果：变电磁铁的南北极。
评定等级：优秀指导教师：康天旺。
小学科学实验报告单。
年级。六、一班。
时间。2011.10.26实验类型。
分组：（∨演示：（∨
实验名称。实验器材：猜测：
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验。
电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针。
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关。
一、检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系的实验。
1、制作线圈圈数不一（10圈、20圈、30圈、40圈）的电磁铁四个。2、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划。
研究的问题我们的假设检验的因素（改变的条件）
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈的圈数。
1．线圈为10圈的电磁铁。
2．线圈为20圈的电3．线圈为30圈磁铁磁铁。
制作过程：怎样改变。
这个条件实验要保持哪些条件不变。
导线的材料、长短，电流大小，铁芯。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表。
线圈的圈数。
吸大头针数量（个）
第1次381215
第2次591318
第3次4101416
磁力大小。平均数排序491316
观察到的现象或实验的结果：评定等级：
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关：当铁芯、电流和导线不变时。
线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小。
优秀。指导教师：
康天旺。小学科学实验报告单。
年级。六、一班。
时间。2011.10.28实验类型。
分组：（∨演示：（∨
实验名称。实验器材：猜测：
检验电磁铁磁力大小与电池节数的关系的实验。
三节电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针。
电磁铁磁力大小与电池节数的有关。
一、检验电磁铁磁力大小与电池数量的关系的实验。
1、制作电池数分别为1节、2节、3节的电源三个。
2、分别用不同的电源接通电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
检验电磁铁磁力大小与电池数量关系的研究计划。
研究的问题我们的假设检验的因素（改变的条件）
电磁铁磁力大小与电池数量有关系吗？电池数量越多，磁力大；电池数量越少，磁力小。
电池数量。1．电池数量为1节的电源。
2．电池数量为2节的电源。
3．电池数量为3节的电源。
制作过程：怎样改变这个条件实验要保持哪些条件不变。
导线的材料、长短，铁芯、线圈。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表。
电池的数量。
1节2节3节。
吸大头针数量（个）
第1次3610
第2次589
第3次4711
磁力大小。平均数排序4710
观察到的现象或实验的结果：评定等级：
电磁铁磁力大小与电池数量有关：当铁芯、线圈和导线不变时电。
池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小。
优秀。指导教师：
康天旺。小学科学实验报告单。
年级。六、一班。
时间。2011.11.2实验类型。
分组：（）演示：（∨
实验名称。实验器材：
小电动机转动的秘密。
小电动机、纸杯、橡皮筋、v字形电刷、铁丝支架、电源、导线、磁铁、
大头针。小电动机的转动是各个部件共同工作的结果、转子转动与力的作。
猜测：用有关。
一、安装支架和电路：在倒扣的杯子上套两根橡皮筋，将铁丝支架插进橡皮圈，安装在杯子上；然后将v字形电线固定在橡皮筋上；并将电池、开关连起来。
二、安装转子：把转子放在支架上，调节支架的位置，使得转子能够转动但不会滑落。
三、让小电动机转动起来：给转子线圈通上电流，看看转子是否转动了。在旁边放一块磁铁，并改变其位置，电动机转动的情况是否会发生改变。
四、改变小电动机转子的转动状态：将一块磁铁变成两块相对而放，小电动机转动的情况就会发生改变——转动的更快。
制作过程：观察到的现象或实验的结果：评定等级：
电动机是用电产生动力的机器。其原理是：用电产生磁，利用磁。
的相互作用转动。
优秀。指导教师：
康天旺。小学科学实验报告单。
年级。六、一班。
时间。2011.11.4实验类型。
分组：（）演示：（∨
实验名称。实验器材：猜测：
我们来发电。
导线、导线圈、指南针、手摇发电机、小灯泡。
用手摇发电机可以发出电来点亮小灯泡。
一、按照书上的样子将小灯泡连接起来。
二、用手使劲搓小电动机的轴，看看小灯泡是否会亮，如果不会亮则像第一课那样绕线圈，绕在指南针盒上，使磁针方向与线圈方向一致，在用手搓小电动机的轴，可以看见指针偏转了。
三、教师利用手摇发电机发电，点亮小灯泡，并讲述原理，让学生明白：手摇发电机是将动能转化成了电能，从而点亮了小灯泡。用手搓轴小灯泡没有亮是因为动力不足，电力也就不足。
制作过程：观察到的现象或实验的结果：评定等级：
能量可也相互转化，电能可以由动能转化而来。
优秀。指导教师：
康天旺。
六年级上册科学实验
实验名称 电磁铁的磁性。实验目的 导线 大铁钉 电池 指南针 大头针。实验过程 1 电磁铁的制作与磁性检验 将导线缠绕在大铁钉上，用电池组装电路。手持大铁钉的一头，用另一头去吸大头针 可交换去试吸 2 检验南北极 将大铁钉的一头靠近指南针，观察哪一端是南极？观察哪一端是北极？3 电磁铁两极变化 1 ...
六年级上册科学实验
请你设计地球的形状模拟实验。答 材料 地球仪 纸做的小船 火柴梗等。步骤 用纸做的一只小船，插一根火柴梗作为桅杆。让船在地球仪上模拟航行。观察船进港，有什么发现？再把船放在桌面上模拟航行。两次实验，观察到的现象有什么不同？我的发现 船在地球仪上航行，进港时先看见桅杆，再看见船身 出港时，船身先消失，...
六年级上册科学实验
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