基本要求。方法指导。
1纠正错别字。
2查字典，并会选择义项。３辨析多音字（如：薄）
4形近字、同音字（如：即既）
巩固练习情况坚持每单元经常听写，但仍有些字好出错，请家长查看孩子的《语文课外作业》和听写本。所有内容均进行过练习。
根据上下文解释词语”是难点，家长可有针对性地进行指导训练。
掌握各课生字识字。
对于在作业中“抄写生。
字、组词”等题**现写。
的错别字，应该加强巩字。
固。1掌握每单元“读读写写”
2写反义词、近义词。3选词填空。
4掌握常见的关联词语词。
5词语归类（如：描写。
四季的成语含有近。
义词或反义词等的趣。
味成语）语。
理解词语的方法：查字典联系上下文理解联系生活实际理解拆词法找近义词。
考试中“理解词语”的做题方法：１、读原句，用换词的方法理解（即找词语的近义词，换词后句意不变）２、拆字组词如：敬佩――尊敬，佩服。
、成语的解释可先解释字的意思，再把各字意思连起来。有时需要写上引申义。
如：视死如归视，看；如，像；归，回家；词义：把死亡看得像回家一样。形容不怕死。
1积累好词佳句（课文、经常默写、并做联系，并重在课外阅读）
句2语文园地中“我的发教授方法。现”、“日积月累以及拓展”、
3修辞（识别比喻句、子拟人句、排比句）4、缩句、扩句、改句子。
1.背诵课文及古诗文，阅读题做题步骤：
说诗句意思，体会思想１、第一遍读短文，达到以下要求：感情了解文章主要意思，争取找到中心。2.
了解课文叙述的顺写人类：中心就是文中主要人物的序，能读懂文章主要意品质（用词语概括出人物品质）
思，抓住文章的中心记事类：有一部分与写人类文章相。
3.抓住主要内容，概似，另一类是所揭示出来的道理。
括段意。写景状物类：基本表达的是作者的。
、掌握过渡句的作喜爱和赞美之情。
用。２、第二遍读短文，逐题回答短文。
5、掌握总起句，提炼后问题阅。
文章中心针对短文后问题所在段落对重点句。
段进行品读。
、组织语言回答问题。
读。答题要点全面表述清楚检查语句否通顺。
练习造句，造完整句修辞知识已经行过讲解，需继续练习，并鼓励孩子在作文中运用。
习掌握以下类型文章的总要求：选材新颖、中心明确。
存在问题：孩子读文章不认真，一知半解就答题，主要问题是抓不住中心；二是要点抓不全；三是叙述不清楚。
如测试中的题目“爱因斯坦是怎样的人？”生答：是个好人（此答案不具体，没有联系文章内容回答好在**---乐于助人、有爱心、关心儿童）
有时会提问“读了短文后的启发或收获是什么？”
此类问题必须围绕文章中心回答。存在问题：
写法：写人：通过。
一、两件事表现人物某一方面的品质（一详一略）作２记事：写情事情的经过。
写景状物类：抓住特点，表达感情。用修辞手法。
继续加强课外阅读，这很重要！这是提高写作水平的重要途径。
叙述具体、语言生动、书写规范１开头：开门见山（紧扣作文题目）２结尾：篇末点题含蓄结尾，给读者留下想象空间。
写人记事的文章必须进行语言、神态、动作、心理活动的细节描写４最好引用恰当的名言警句、古诗词、谚语、俗语、歇后语等。
恰当运用比喻、拟人、排比等修辞手法和衬托手法。
课堂上着重训练过的作文：难忘的事一个熟悉的人。
要求每个学生掌握以上几篇文章，反复修改，达到熟能成诵的程度。考试时可以根据题目要求进行变通。
写作文前不认真审题，这是作文大忌。审题时要求明确以下内容：
本次作文写什么？（写作对象写作范围）作文要求是什么？这篇作文的重点是什么？（即确定把哪些内容写具体？）
重点部分不具体，往往一带而过（写人记事的文章缺没有对人物的语言、神态、动作、心理活动进行细节描写）
中心不明确。
由于选材无意义或重点不突出，写作目的不明确，内容与中心脱节。重点部分与中心无关。
4、选材不恰当。
如写有趣的事，所选事情毫无趣味可言。
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