《理想的风筝》第二课时三案教学设计。
—苏教版小学语文第十二册第22课。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.体会刘老师顽强的意志对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
3.能够捕捉文中生动细腻的描写，表达自己的感受。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重点：能够捕捉文中生动细腻的描写，体会人物情感，并表达出自己的感受。
教学难点：体会刘老师顽强的意志对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。能够在典型事例中感受人格魅力。
学情**：这是一篇回忆性的课文，全文选取的三个事例无不体现刘老师坚强乐观的人生态度及作者对刘老师的思念之情。以当前学生的认知能力，在第一课时充分阅读的基础上，学生完全可以捕捉到作者笔下的细腻描写，感悟到刘老师顽强的意志及对生活的热爱与追求。
三个典型事例对刘老师人格魅力的体现应该是全面的，互有渗透的，学生的理解感受也许会有重复，或许会在一个层面上谈感受，教师应适时点拨、启发、引领。
预习学案：布置学生课前熟读课文；查找苏叔阳的同步阅读资料。
学习过程：
一、学情调查。
1、课文主要讲了哪几件事？
2、刘老师是个什么样的人？
二、学习板块（一）
（一）合作**——在笑谈腿疾中初感刘老师。
学习引导：1、读读刘老师谈腿疾时讲的那个故事。
2、刘老师以故事的方式笑谈自己的腿疾，这“笑”字的背后你们体会到的是什么？
3、同学们听完故事后，有什么样的反应？并说说为什么会有这样的反应？
4、反复品读，体会“泛”这个词的表达效果。
5、有感情的朗读课文。
二）展示交流。
三、学习板块（二）
一）合作**——在板书的动作中了解刘老师。
学习引导。1、对于一个身有残疾的老师来讲，上课是多么的不容易呀！用心读第五节，刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦？将它们圈画出来，并用心读一读好吗？
2、读好这段话。
二）展示交流。
学生交流令自己感动的动作。
精讲点拨：“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易，尤其是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。）
四、学习板块（三）
一）合作**——在放风筝中感受刘老师。
学习引导。1、用心读第。
八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。
2、如果你是看刘老师放风筝的孩子，你觉得刘老师的哪些方面感染了你？
3、有感情的读令你感动的句子。
二）展示交流。
五、学习板块（四）
一）合作**——品味心声，深化风筝。
1、配乐读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”
2、从这段饱含深情的文字中，你听出了作者对刘老师的哪些情感？
3、多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是……拿出你的笔，继续写下去好吗？
刘老师呀，思念您。
二）展示交流。
六、拓展延伸，提升感悟。
1、介绍作者苏叔阳。
作者苏叔阳生于2023年，2023年中国人民大学毕业，并留校任教。正当他的前途一片光明的时候，“*****”来了，他由一个大学教师成为一名伞厂的工人。苏叔阳很不幸，94年至今因癌症连续做了两次大手术，分别切了左肺和左肾，但他没有倒下，因为刘老师的精神一直激励着他。
他依旧欢笑如初、笔耕不辍，写出了300万字的作品，出版了7本书。他说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。
”2、交流展示，升华主题。
1）讨**章的题目为什么是“理想的风筝”？你的独特体会是什么呢？
2）交流展示。
七、习得方法，迁移“思念”
利用休息时间阅读：魏巍《我的老师》、海伦·凯勒《我的老师》和鲁迅先生的《藤野先生》。
板书设计。22、 理想的风筝。
谈腿疾幽默乐观。
刘老师写板书敬业顽强。
放风筝热爱生活自强不息。
理想的风筝》第二课时学案、巩固案。
班级姓名第小组学生完成所需时间
学习目标］1、体会刘老师顽强的意志对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
2.能够捕捉文中生动细腻的描写，表达自己的感受。
重点难点］体会刘老师顽强的意志对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。能够在典型事例中感受人格魅力。
学习内容］课文第2—6自然段。
学法指导］读、思、议圈点勾画、做批注，组内交流，练习拓展。
学案。一、互动**。
1、**的问题。
1）课文写了刘老师的几件事？哪些语句给你的感受深？
2）刘老师是一位怎样的人？从哪些词句能体会出来？
3）为何以“理想的风筝”为题？
2、**的方法：读、思、批注、组内交流。
上课前每个同学自主预习，在书上相应位置批注，写下自己的想法和疑问，语言要简洁。）
二、矫正反馈。
填空。1、本文主要写了刘老师的三件事表现了作者的思想感情。
2、通过本文的学习，你认识了的刘老师。
3、文题为“理想的风筝”，我的理解是。
巩固案。一、巩固练习。
1.填空并体会表达效果。
1）笑过之后，每个学生心里都（ ）起一股酸涩的感情……
表达效果：2）他脸上（ ）出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
表达效果：2.体会省略号的作用。
1）倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。
2）我深深地、深深地思念您……
二、迁移拓展。
文中有多处写得细腻生动，试抄写几处，并写**会！
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