小学六年级数学教案2的口诀

小学六年级数学教案——2的口诀。

教学内容：教科书第页的例1--例3及相应的做一做，练习六的第1题。

教学目的：使学生知道乘法口诀的**，初步记住的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。

教具、学具准备：小棒16根。

教学过程：一、新课。

1、教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。教师问：怎样写出加法算式？

学生可能不会回答。教师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同时板书：2。

教师问：1个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？

写乘法算式时，被乘数是几？乘数是几？按照学生的回答，教师板书。

2l＝2。教师指着黑板上的小棒？问：

我们摆的是几个2？，1个2得数是2，我们可以说成一二得二。并板书：

一二得二（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。

接着教师又让学生摆2根小棒，问；这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？

加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。

我们可以说成二二得四。并板书：二二得四。

最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。

2、教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书3。让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。教师让学生看图和乘法算式，问2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？

引导学生归纳出口诀；二三得六。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：三三得九。

的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

课间活动。4、教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。教师在黑板上摆1根小棒，问：

这是几个几？乘法口诀应该怎么说？如果学生回答不出，教师引导学生想：

1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是一一得一。

二、巩固练习。

1、做教科书第25页做一做中的练习。

做第题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和**，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

2、做练习六第1题。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。教学时，要求每个学生都要能背出1--4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。三、小结。

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵的乘法口诀。

其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

小学六年级数学教案2的口诀

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小学六年级数学教案 2的口诀

六年级数学教案 2

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