圆柱和圆锥。
教学目标：1.通过练习使学生进一步认识圆柱和圆锥的特点，进一步加深对它们区别的认识。
2.通过动手操作，知道圆柱的侧面展开得到一个长方形，圆锥的侧面展开是一个扇形。
3.发展空间观念，为下面学习表面积和体积做准备。
教学重点：进一步掌握圆柱、圆锥的特征。
教学难点：认识圆柱、圆锥的高。
教学准备：教师准备多**课件，教学过程：
一。复习旧知。
谈话：同学们，上节课我们初步认识了圆柱圆锥，下面我们先来复习一下上节课的知识，再来做些练习。
1．圆柱和圆锥的特点是什么？它们各部分的名称是什么？
点名让学生回答)
2．圆柱和圆锥的区别是什么？
点名让学生回答)
3．动手操作延伸上节课内容，让学生拿出用纸做的圆柱和圆锥，然后沿着圆柱侧面的一条高剪开，沿着圆锥侧面的一条直线剪开，看看得到什么形状？
学生集体交流。
设计意图】通过复习旧知，对上节课的知识进行回顾整理延伸，起到很好的铺垫作用，便于学生更准确的进行下面的练习。
二。巩固练习。
1.填空。1）圆柱的上、下两个面叫做( )它们是的两个圆。
2）圆柱有一个（ ）面，叫做侧面。圆柱两底之间的（ ）叫做高。一个圆柱有（ ）条高。
3）圆柱的侧面沿着它的一条展开，可以得到一个长方形。它的长等于圆柱底面的宽等于圆柱的( )
4）把圆锥的侧面展开，可以得到一个（ ）形。
5）圆锥的底面是个（ ）侧面是个（ ）从圆锥的（ ）到的距离是圆锥的高。一个圆锥有（ ）条高。
6)指出下面图形中哪些是圆柱。
7)判断下面图形中哪些是圆锥？
8)下面各圆柱的高分别是底面半径分别是。
9)下面各圆锥的高分别是底面直径分别是。
2.判断题（对的在括号内打“√”错的在括号内打“×”
1）圆柱的侧面展开图一定是长方形。
2）圆柱两底面之间的连线叫作圆柱的高。
3）如果一个圆柱的侧面展开是正方形，它的底面周长和高一定相等。（
4）圆柱圆锥的侧面展开都是长方形。
5）圆柱和圆锥的高都有无数条。
设计意图】以上练习是认识圆柱圆锥的基本练习，不同的题型，旨在拓宽学生的练习广度，使学生能灵活掌握圆柱圆锥的特征，会很快的区分他们，教师在授课时要注意学生做题的正确率，使大部分学生都能掌握这部分知识。
三。综合练习。
1.17页第3题。“连一连”。学生自主连线，全班交流。
2.17页第4题。学生读题后，教师让学生拿出准备好的长方形的纸卷成圆柱直筒，观察后学生自主解答问题，然后全班交流。
3、给下面圆柱的各部分填上相应的名称。
4、把“底面、底面周长、高”填入右侧圆柱侧面展开图中合适的位置。
4、圆柱上下两个底面都是（ ）形，而且面积大小（ ）把圆柱的侧面展开，会得到一个（ ）形，圆柱的底面周长等于这个图形的（ ）圆柱的高等于这个图形的（ ）
设计意图】综合练习是课本自主练习的题目，旨在拓宽学生知识面，使学生较全面的了解生活中常见的圆柱圆锥的全面特征，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。
四。全课总结。
在今天的学习中，你有哪些收获呢？
学生小组交流，班内汇报。
使用说明：1.教学反思：回顾课堂，我感觉亮点之处有：
1）利用立体图帮助理解题意，更好的分析问题，解决问题。学生立体图可以降低学习的难度，能使抽象的空间变得更直观，解决的方法也就比较多了。
2）给学生充分的时间独立思考，在交流的过程中要让学生充分发表自己的见解，尊重学生的意见。
使用建议：充分利用电脑动画对立体图形进行展示，有利于学生对抽象的空间图形的理解。
需破解的问题：
在理解的基础上形成学生空间观念。
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