第二单元圆柱与圆锥。
第一课时圆柱的认识。
教学内容：教科书第10—12页圆柱的认识，练习二的第1—4题．教参p32-35
学情分析：圆柱是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体，教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。
教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
教学重点：认识圆柱的特征。
教学难点：看懂圆柱的平面图。
教学具准备：
教学时间：教学过程：
一、引入新课：
1、出示实物图，请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状将他们分一分类吗？
2、在这些形体中，哪些我们已经认识，并且知道它们的特征了？
3、剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书课题）。突出两个圆柱图。
4、请同学们看屏幕上的2个圆柱，再看一看桌上老师为你们准备的3个圆柱，它们都是直直的（点击，抽象出圆柱的平面图形），而且上下一样粗，象这样的圆柱就叫直圆柱，我们小学阶段学习的都是直圆柱。
5、说一说，你见过哪些物体是圆柱形的？
二、教学圆柱的特征：
1、观察这些圆柱，想一想，点击出示研究问题，他们有什么相同的地方？
生总结，师板书：
2、我们发现了圆柱的相同点，那么点击出示问题，它们有什么不同点呢？
生总结，师板书：
板书设计。课后反思：
第二课时圆柱的表面积。
教学内容：圆柱的表面积，书p13－14页例3－例4，完成“做一做”及练习二的部分习题。教参p35-38
学情分析：教学目标：
1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
3、通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索意识。
教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
教具学具准备：1．教师、学生每人用硬纸做一个圆柱体模型。2、多**课件。
教学时间：教学过程：
一、铺垫孕伏。
1．学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？
2．口头回答下面问题．
1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？
2）长方形的面积怎样计算？
板书：二、**新知。
1．圆柱的侧面积。
1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。
2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？
学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积）
3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？
2．侧面积练习：
小结：3. 理解圆柱表面积的含义．
1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？
2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。
公式：4．教学例4
1）出示例4。学生读题，明确已知条件。
2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？
3）指定两名学生板演，其他学生独立进行计算．
侧面积： 底面积：
表面积：5．小结：
三、巩固练习。
四、作业设计：
五、板书设计。
课后反思：第三课时圆柱的表面积练习课（一）
教学内容：练习二余下的练习。教材p16-18，教参p41-42
学情分析：教学目标：
1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
一、复习铺垫。
1、圆柱的侧面积怎么求？
2、圆柱的表面积怎么求？
二、实际应用。
1、练习二第13题。
1）复习长方体、正方体的表面积公式：
长方体的表面积＝
正方体的表面积＝
2）学生独立完成第13题：计算长方体、正方体、圆柱体的表面积，并指名板演。
2、练习二第7题。
1）用教具辅助，引导学生思考：前轮转动一周，压路面的面积是指什么。
2）学生独立完成这道题，集体订正。
3、练习二第9题。
1）学生通过读题理解题意，思考“抹水泥的部分”是指哪几个面。
2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。
4、练习二第16题。
1）学生读题理解题意后尝试独立解题。
2）集体评讲，让学生理解计算“制作中间的轴需要多大的硬纸板”，就是计算硬纸轴的侧面积，卫生纸的宽度就是硬纸板的高度。
5、练习二第19题。
1）学生小组讨论：可以漆色的面有哪些？
2）通过教具演示，使学生明白圆柱及长方体表面被遮住的部分刚好是圆柱的三个底面积。因此，计算油漆的面积就是计算长方体表面积与圆柱侧面积之和减去圆柱的一个底面积。
3）提醒学生将计算结果化成以平方米为单位的数，并可根据实际情况保留近似数。
三、作业设计。
四、板书设计：
课后反思：第四课时圆柱的表面积练习课（二）
教学内容：练习二的练习。练习二余下的练习。教材p16-18，教参p41-42。
学情分析：教学目标：
1、会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
教学重点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学准备：教学时间：
教学过程：一、复习准备。
1、圆柱的侧面积怎么求？
2、圆柱的表面积怎么求？
二、实际应用。
1、练习二第8题。
1）复习圆柱的表面积公式：
2）学生独立完成第8题，并指名板演。
2、练习二第10题。
1）用教具辅助，引导学生思考。
2）学生独立完成这道题，集体订正。
3、练习二第15题。
1）学生通过读题理解题意，思考“求两种画布各用多少”分别求哪几个面的面积？
2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。
4、练习二第17题。
1）学生读题理解题意后尝试独立解题。
2）集体评讲，让学生理解计算“上下两个底面的面积”，就是计算两个圆环的面积。
5、练习二第18题。
学生小组讨论：制作水桶是做几个面？
三、作业设计。
四、板书设计。
五、课后反思。
第五课时圆柱的体积。
教学内容：圆柱的体积，书19－20页例5、例6及补充例题，完成“做一做”及练习三第1-4题。教参p39-41。
学情分析：教学目标：
1、通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力。
3、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。
教学难点：圆柱体积的计算公式的推导。
教学准备：教学时间：
教学过程：一、复习铺垫。
二、**新课。
1、圆柱体积计算公式的推导。
1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。（沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块，把它们拼成一个近似长方体的立体图形——课件演示）
2）由于我们分的不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。（课件演示将圆柱细分，拼成一个长方体）
3）通过观察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
2、教学补充例题。
1）出示补充例题：一根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是2.1米。它的体积是多少？
2）指名学生分别回答下面的问题：
这道题已知什么？求什么？
能不能根据公式直接计算？
计算之前要注意什么？（计算时既要分析已知条件和问题，还要注意要先统一计量单位）
3、引导思考：如果已知圆柱底面半径r和高h，圆柱体积的计算公式是怎样的。
4、教学例6
1）出示例5，并让学生思考：要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么。
2）学生尝试完成例6。
杯子的底面积：
杯子的容积：
5、比较一下补充例题、例6有哪些相同的地方和不同的地方？（
三、巩固练习。
四、作业设计。
五、板书设计：
六、课后反思。
第六课时圆柱的体积练习课。
教学内容：练习三余下练习，书p21-22，教参p41-42。
学情分析：教学目标：
1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力。
3、 渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。
教学难点：灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。
教学准备：教学时间：
教学过程：一、复习铺垫。
1、复习圆柱体积的推导过程。
长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，即v＝sh。
2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，并指名板演。
二、解决实际问题。
1、练习三第7题。
学生思考：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后独立完成。
2、练习三第5题。
1）指导学生变换公式：因为v＝sh，所以h＝v÷s。也可以列方程解答。
2）学生选择喜爱的方法解答这道题目。
3、练习三第8题。
1）学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。
2）在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。
4、练习三第题。
1）学生独立审题，完成两题。
2）评讲第9题：要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？必须先求出什么？怎么求？
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