如何提高小学六年级数学教学质量

作者：袁兴文。

**：《读天下》2024年第15期。

摘要：随着我国教育体制改革的深入发展，为了更好地适应社会主义政治、经济建设的需要，小学新一轮课改正在逐步推进。对于小学六年级数学来说，在新时期的小学六年级教学中要充分发挥小学生的主体作用，倡导小学生自主学习、合作**，在教学实践中综合提升数学水平。

因此，本文对小学六年级数学教学质量进行分析**，从而希望能够为正在一线奋战的教师提供理论支持。

关键词：小学；六年级；数学教学。

一、引言。

现如今，提升小学六年级数学教学质量是一个老生常谈的话题，客观上它是一个学校教学质量高低的象征，反映了学生小学阶段数学知识网络形成的程度，以及学校能否为高一级学校输送更多合格人才。那么，如何提升小学六年级数学教学质量？笔者结合自己的教学经验，认为可以从以下几个方面做起。

二、我国小学六年级数学教学现状的分析。

一）教学课堂继续沿用传统教学模式。

目前，很多数学教师仍然在许多小学里沿用传统、落后的教学模式及理念。受到传统思想的影响，很多时候都只是教师一味地传授知识，很多问题都是教师提出的，小学生处于被动状态，甚至没有机会去提问。长期下来，小学生主动学习的积极性就会被打消，从而不爱去思考，这对小学数学教学是有害的。

填鸭式的传统教学法只是为小学生总结了如何使用数学技巧和公式，并没有使小学生能够真正的理解数学。由于教师在小学数学教学中缺乏与小学生的沟通与交流，只能够进行教师问与小学生答的模式。有些教师，只是对学生的回答进行简单的总结，学生也没有从多方面去思考这个问题，这对小学生的思维发展起不到很大的作用。

学生渐渐丢失了对问题的怀疑意识，这无疑是抑制了小学生们的创新思维的发展。

二）小学生对数学的重要性存在偏差。