广平县第二实验小学教学通案。
第一单元圆和扇形。
教学目标。1、能找出生活中的圆和扇形。
2、知道圆各部分的名称，了解在同圆或等圆中直径与半径的关系。
3、会用圆规画圆和扇形，能设计出自己喜欢的图形。
课时安排：4课时。
第一课时 ：圆的认识。
学习目标：1、我能列举在有哪些生活中物品的面是圆形的。
2、知道圆各部分的名称，了解在同圆或等圆中直径与半径的关系。
学习过程：1、板题、示标。
课件出示书上的四幅图。
师：同学们，你最喜欢那个小动物设计的汽车？为什么？
学生：生思考交流后说理由。
这节课我们就走进圆的世界去探寻其中的奥妙（板书课题：认识圆）
过渡：本节课我们的目标是什么呢？请看大屏幕（投影出示学习目标）
师：目标明确的请举手！有信心达标吗？（生：有）好，信心十足！要达到目标，得靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导（屏幕出示自学指导）
2、自学指导。
认真看课本第一页的例1和例2。思考：
1）你喜欢谁的设计？理由是什么？
2）除了车轮是圆形的，同学们在日常生活中还看见过哪些物体是圆形的？举例。
3）通过比着瓶盖画圆后剪下来对折，打开；换个方向在对折打开反复几次你有什么发现？
4分钟后，比赛谁能正确回答。
过渡：下面，自学竞赛开始，比谁坐姿端正、认真看书，效果好！
3、先学。1）看书（看一看）
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（教师巡视，纠正学生的坐姿、握笔姿势）
过渡：看完的同学请举手，看懂的请把手放下。下面老师就来考考你们，请看思考题。（找学生回答考题，其他同学认真听，发现问题及时举手更正）
思考题大家都就懂了，能做对检测题吗？请看检测题和做题要求（屏幕出示检测题及要求）
2）检测（做一做）
填空：1、圆是（ ）图形。圆的所有对称轴都相交于圆（ ）的一点，我们把这一点叫做（ ）用字母（ ）表示。
2、我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ）用字母（ ）表示。
3、链接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ）用字母（ ）表示。
4、一个圆有（ ）条直径（ ）条半径，它们的关系是。
四、后教。一）更正。
过渡：做完的同学请举手。（全部做完后）请大家一起观察正确答案。发现错误请举手！有不同方法。
的请举手！2）讨论（议一议）
下面，我们一起来看这些题，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
1、手指着题，引导学生说出答案，如果学生出错，老师要重点点讲。
2、看第四道题，认为应该填，直径是半径的2倍的，请举手！不同意见的请举手，请说明理由。
板书：在同圆或等圆中直径是半径的2倍，半径是直径的一半。
3、评正确率、板书、并让同桌该对，更正错题。
5、当堂训练。
过渡：刚才大家的表现都不错，老师有几道检测题，你们敢不敢来试一试，请看检测题（屏幕出示）
一、填空题。
1、时钟的分针转动一周形成的图形是（ ）
2、从（ ）到（ ）任意一点的线段叫半径。
3、通过（ ）并且（ ）都在（ ）的线段叫做直径。
4、在同一个圆里，所有的半径（ ）所有的（ ）也都相等，直径等于半径的（ ）
5、用圆规画一个直径 20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是（ ）厘米。
6、圆心决定了圆的（ ）半径或直径决定了圆的（ ）
7、在同一个圆中，所有的直径都（ ）所有的半径都（ ）直径是半径的（ ）半径是直径的（ ）
二、判断题（对的打“√”错的打“×”
1、圆中过圆心的线段叫做直径。（
2、所有的直径都相等。（
3、圆的直径是半径的2倍。（
4、两个圆的直径相等，它们的半径也一定相等。（
5、经过一个点可以画无数个圆。（
6、半径是射线，直径是线段。（
个半圆可以拼成一个整圆。（
8、两端都在圆上线段就是直径。（
过渡：下面，我们就运用今天所学的知识来做作业，比谁的作业能做的又对又快，字体端正。
6、板书设计。
圆的认识。1、我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。
2、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。
3、一个圆有无数条直径无数条半径。在同圆或等圆中直径是半径的2倍，半径是直径的一半。
教后反思：第二课时画圆。
学习目标：1、能用自己的方法画圆，动手用圆规画圆的过程。
2、掌握用圆规按要求画圆的方法，认识圆的大小和半径的关系。
学习过程：一、板题、示标。
师：在上一节课，我们已经认识圆，同学们会不会画圆？这节课我们就一起去学习怎么样画圆。（板书课题：画圆）
二、自主指导。
看书第4页，阅读课本的画圆的方法。自己动手画一画并思考：
1、可以怎样画？怎样利用圆规画圆。
2、说一说是怎样画的时候要注意什么？
5分钟后，比谁能回答思考题）
过渡：自学指导明确的请举手。下面自学竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正。
3、先学。1）看书（看一看）
1、学生认真看书，教师巡视，督促人人都在看书。
过渡：看完的请举手。看懂的请放下手。如果看懂了，请看这两个思考题。
2、找学生回答思考题，师问：认为对的举手，错的找其他人更正，教师出示正确答案。
过渡：方法大家都弄懂了，能作对检测题吗？请看检测题（出示检测题）
2）检测（做一做）
完成课本5页的“试一试”
4、后教。1）更正。
过渡：已经画完的同学请举手，请交给同桌互相检查，发现错误并能更正的请举手。
归纳画圆的步骤。（画圆的步骤归纳起来，有三步。）
1）把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离作为半径。（板书：定半径）
2）把有针尖的一只脚固定在一点上作为圆心。（板书：定圆心）
3）让装有铅笔的一只脚旋转一周。（板书：旋转一周）
2）讨论（议一议）
圆的位置是由谁决定的？圆的大小和什么有关系？
要求：同桌两人互相交流，把自己的想法说出来并举例说明。
生1：圆规的铁尖决定了圆的位置。
生2：圆规两个角张开的大小决定了圆的大小。
过渡：同学们的想法是正确的，但是用词不够严谨规范。我们不妨换种用语来说明问题。圆规的铁尖相当于圆的圆心，圆规两个角张开的大小就是圆的半径。
小结：圆心决定了圆的位置。半径决定了圆的大小。
五、当堂训练。
课本第5页题。
六、板书设计。
画圆。定半径定圆心旋转一周。
圆心决定了圆的位置。半径决定了圆的大小。
教后反思：第三课时扇形的认识
学习目标：1、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。
2、能掌握扇形图与名称的联系。
一、板题、示标。
师：同学们，今天我们一起来学习扇形（板书课题）本节课的学习目标是：
1、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。
2、能掌握扇形图与名称的联系。
白板出示，生默看）
过渡：要想达到学习目标，还要靠大家认真自学，请看自学指导（白板出示）
2、自学指导。
认真看课本9页例题。思考：
1、打开的扇子哪些和圆的知识能联系在一起？
2、这把打开的扇子与前面那把有什么不同？
5分钟后，比谁看书认真，比谁坐姿端正，比谁能正确回答问题。
过渡：目标明确的请举手。下面自学开始。
3、先学。1）看书（看一看）
学生认真看书，教师巡视，督促人人都能认真看书。
过渡：看完的请举手，看懂的请放下。老师来考考你们，请看检测题和要求（电子白板出示）
2）检测（做一做）（课本第9页的“练一练”）
1、找两名学生到前面板演，其余填写在书上。
学生独立完成，教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上正确位置。要求：利用作图工具，严格作图。
4、后教。1）更正。
过渡：做完的请举手。下面请看黑板上的题，发现错误并能更正的请举手！（找学生上台更正）
2）讨论（议一议）
1、看结果，认为对的请举手？为什么？
生说师强调，作图必须严格按照要求，利用作图工具。
2、你能总结扇形的特点吗？扇形大小和什么有关？
生1、扇形有圆心角。
生2、扇形有两条半径和圆心角组成。
生3、扇形的圆心角越大，扇形就越大。
生4、扇形的大小和圆心角的大小有关系。
3、小结：扇形的圆心角必备的两个条件：（1）顶点在原心上（2）角的两边是圆的半径。
过渡：刚才大家的表现都不错，老师有几道检测题，你们敢不敢来试一试？
五、当堂训练（练一练）
（一）巩固训练。
1、填空。1）扇形是由（ ）和所围成的图形。
２）圆心角的顶点是它所在圆的（ ）
３）一个扇形的面积是它所在的元的面积的３分之１，压得圆心角的度数是（ ）
、判断。1）弧是圆的一部分（ ）
2）扇形是圆的一部分（ ）
3）扇形是轴对称图形，它有一条对称轴。
4）半圆形物体的形状不是扇形（ ）
5）扇形的大小只与这个扇形的圆心角的大小有关（ ）
找学生回答，其他学生认真听，发现问题及时举手更正。
过渡：同学们，今天所学的知识你掌握了吗？下面我们来进行一场比赛，比谁的课堂作业做的又对又快！
（二）课堂作业。
1、必做题课本第10页“练一练题。
2、选做题第10页“练一练”4题。
6、板书设计。
扇形。在同一个圆里，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。
教后反思：第二单元比和比例。
教学目标：1、在具体情境中理解比的意义，掌握比的读法、写法以及各部分的名称，掌握求比值和求比中未知项的方法。
2、经历探索比与分数、出发关系的过程，明确比与分数、除法三者之间的联系与区别。
3、理解并掌握比的基本性质，能运用比的基本性质化简比。
4、掌握按比分配的不同解法，体验解题方法的多样性。
小学六年级数学教案数学教案
小学六年级数学教案 数学教案。姓名 总分 一 填空 18分 1 一个由4个 个 个0.1和6个0.01组成，这个数是 不改变其大小，把它改写成小数局部是五位数的小数是 千克 吨4.86平方米 平方千米。48分 小时5.2米 厘米。成。和18的最大公约数与这两数的最小公倍数的比是 5 甲 乙两地相距2...
小学六年级数学教案数学教案 利息
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