语文六年级下册《出色的老师》说课稿

语文六年级下册《出色的老师》说课稿。

教学中我组织学生积极参与课堂教学中，以学生为主体，让学生“自主合作**”地学习，小组讨论，拓展延伸。以下是为大家搜集整理提供到的语文六年级下册《出色的老师》说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

《出色的老师》是六年级语文s版下册第二单元的一篇课文，本单元主题是“公平规则”，单元重点是了解公平规则，培养学生的公平正义及规则意识。为此，本课设计了4个教学目标：1.

学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。4.

引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。其中目标为重点，目标为难点。本课我主要采用了多**课件辅助教学，主要采取了创设情境导入法，三个板块教学法，启发设疑，循序渐进，扶放结合法。

教学中我组织学生积极参与课堂教学中，以学生为主体，让学生“自主合作**”地学习，小组讨论，拓展延伸。本节课我主要采用了五步教学程序开展教学：(一)启发谈话，导入新课。

1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。

”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。

2.板书课题，读题质疑。

初读课文，整体感知。1.出示学习目标2.检查学习效果。

出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”

指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。3.小结学法。

高年级的学生看到一篇课文，首先要自学字词，概括出文章内容，理清写作顺序。品读课文，体会情感。找出中心句，引导质疑。

1.浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”

2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？

品读课文，体会我的情感变化及其原因。1.出示学习目标：

默读课文，用“——画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。

组内交流，互相补充。2.学生分组学习。

3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

例句“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。③了解丢失手表如此伤心的原因。总结全文，拓展延伸。

1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？

把自己的感受写下来。2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。

布置作业：完成课后习题1---3。

总之，本节课由于准备仓促，有不少地方需要改进，敬请同志们批评指正！