【篇一】
一、说教材。
我说课的内容是三年级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1.学习单词：能听、说、读数字one—five
2.学习句型：能听懂会说howmany?？并根据实际情况做出回答。
能背诵韵句：one，two，three，four?
语言技能目标：
1.能准确认读新单词，读准句型。
2.能运用句型进行实际交流。
情感态度目标：
能够运用数字和howmany？句型谈论身边物体，培养学生对英语的兴趣。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为。
重点：numbers：听、说、读数字one—five。
难点：one—five的实际运用。
二、说教法和学法：
（一）小组活动学习法。
我把全班按照座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）游戏教学法。
在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师。
生互动，提高教学效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5时用的tpr（全身动作反应法）。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。
（三）鼓励法。
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
三、说教具。
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等**设计教学，学习则利用骰子、小贴纸等积极参与教学活动。
四、说教学程序。
整个教学程序我采用了以旧带新，闯五关基础操练后，巩固提高运用英语数字。
１、通过问候语复习了第二单元的交际项目。
a：howareyou?
b：i’mfine,thankyou!andyou?
a：i’mfine,too!
2、通过给教过的5个字母找对5颗星的位置认大小写朋友（用口诀记住b和d）。
3、由5颗星的序号引出怎样用英语表达数字。
4、还是由5引入介绍接闯五关的游戏规则。
〔设计意图：在游戏比赛中巩固所学知识，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。分组竞赛，培养了团队意识。〕
１、教师教授事先写在小黑板上的单词（已用红笔画出元音字母，字母组合以不同颜色下划线标注，吸引学生注意），从5开始教授并配合比手指，主要先纠正读音，介绍音形对照和用动作图画巧妙地识记元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小声的形式教授并巩固one-five和howmany并小组比试①。
3、掷骰子游戏②：同桌pk掷骰子看数字读英语比赛howmanypointscanyousee?，5小组是以竖排为单位的，相邻两人就属于不同的小组，两人要互相监督，剩下一组学生自觉（教师有时间也帮忙监督），之后教师统计总结各小组过关情况。
〔设计意图：机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。在这一环节，教师将又简单又好玩的“掷骰子”与数字操练有机结合融为一体，从而进行灵活的变换和有效的操练，非常生动有趣。〕
4、快速反应：比相应数目的手指在相应的身体部位（1头，2肩，3手，4膝，5脚）上并配合用英文数数的**，熟练后各组派代表比试反应③。
〔设计意图：全身动作反应法巩固了数字的读音和手势表示，让学生在兴趣盎然的状态中掌握了本课的重点——5个数字的英语。〕
5、用唱反调的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比试④。
〔设计意图：用大小声和唱反调的形式吸引学生注意力要集中。〕
1、课文p19&p20结合实物进行认读比赛⑤。
2、课本p21let’schant。配合动作，要求回家后再练习并背诵。
3、课本p21lookandsay
评价。总评价：数每一组获得的数。
〔设计意图：最后评价也以每组过关的数多少为定，环节设计与数字息息相关。〕
1、课本p22lookandcount
2、预习数字6-10。〔设计意图：趁热打铁，培养学生的预习能力。〕
3、查找生活中的数字资料，用英语表达出来，下节课汇报。（**号、车牌号、火警、急救**等等）〔设计意图：生活之中用数字，使学生的学习由课堂延伸到了课外，让学生积极地去完成教师布置的任务。
体现了学用结合，以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学习能力。〕
【篇二】一、说教材。
我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使同学掌握表达自身喜欢与不喜欢的句型：
① do you like …
yes , i do . no , i don’t .
② i like …
2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
语言技能目标：
①、使同学能够根据指令做动作。
②、根据**和情境说出单词和句子。
③、在**或场景下进行简单的英语交流和扮演。
情感态度目标：
通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充沛利用教材和教师的多**教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语表达自身的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为。
1、询问喜欢什么的句型：do you like …
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、**、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：
（一）小组活动学习法。
把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的**人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足同学心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和**相结合，在扮演时带上各种可爱**人物的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景，激发了同学想说英语的愿望，也有利于同学表达能力的提高。
（三）鼓励法。
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满足，这也是激励同学积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为。
激趣设境——语言交流——人格发展。
下面说一下教具的布置和使用。
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、**、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等**设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等**积极参与教学活动。
三、说课堂程序。
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
step1 : warm-up （热身运动）。
1）录音**愉快的英语歌曲：do you like baseball渲染课堂气氛。
2) 出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上gogo tony jenny kitty cat 的头饰，扮演上个单元的对话。
3）检查上节课安排的手工活动：画笑面。（小组活动）
step 2、presentation （新知导入）。
1）教师把自带的各种球在课堂上出现出来并询问： what’s this ? how to say in english ?
do you like … 然后教师带着开心的笑容反复用do you like … 询问同学们，这样一来do you like … 这一句式就会在情景中被输入。
do you like baseball ? 然后出示不同的球的**，并用do you like … 这一句式继续提问。
3）每组同学拿着自身课前准备的**在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自身喜欢的球类运动。
step practice (趣味操练)。
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张**，根据图义说句子。this is … i like … do you like … 说对的奖励小组小礼物一件，能每张**都准确无误的说出并用do you like … 句型向其他同学提问的小组加3分，能说出**，但对do you like … 句型不熟悉的小组加2分，几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
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