八年前，从大学一毕业就是带六年级的英语课，这期间，教材已经更换了两轮，新旧教材我都已经教了一个遍。最近。
三、四年，由于学校的工作安排，我一直从事。
五、六年级的英语教学工作。而今年，有幸再次回到三年级，就有了一些心里话，想要对教师、家长、学生说说。
一、写给教师；
三年级学生刚刚接触英语，一切对于他们来说都显得颇为好奇，兴趣这个时候是他们学习的最大动力。而进入三年级后，由于语文、数学科目的难度升级了（语文要写作文，数学知识也是上升了一个新台阶），再加上期末统考新增一门英语，所以一部分孩子就会显得不适应。而作为教师的我们，只有不断从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，才能使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事；。
我想起了前几年给三年级孩子们初上英语课的情景学生们不停地用“hello,mrlee！”“hi！”热情地向我打招呼，孩子们所表现出来的对英语的热情似乎很高。
然而刚开始的好奇与兴趣之后，有些学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？显然，单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
因此，在教学中，我们要选取逼真的教具、**、场景，尽量为学生创造真实的语言环境。在进行词汇教学的时候，应该从音、义、形来考虑，让学生掌握自然拼读法，熟悉常用的字母或者字母组合的发音，为以后的学习打下良好的基础。在课堂；上，我们要用尽可能短的指令、课堂语言，来打造全英课堂，孩子们可能刚开始理解不了，但是我们完全可以通过一些肢体语言来让学生明白我们说的是什么，当然必要的时候也可以加入一些我们的母语辅助教学。
还有，三年级的孩子们喜欢听故事，唱歌，做游戏，因此，这些都可以成为我们教学的一大有力助手，使孩子们学习起来感到有趣，进而愿意去走进英语的世界里。
二、写给家长；
目前，三年级学生每周只有三节课能接触到英语，加之现在的班额较大，一节课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。所以不同于其他学科，对于英语学习来说，课后回家多听、多练、多记忆、多接触，就成为了十分重要的一个方面。
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