8出色的教师。
教材简析：这是一篇精读课文。课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
课文可以分为三部分。
第一部分（第1—3自然段）讲好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第4—11自然段）讲“我”心爱的手表失而复得的故事。
第三部分（最后两个自然段）写“我”翻然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突出。
编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想及表达方法。
设计理念：这是一篇精读课文，主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。
教学时，从课文的整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。注意培养学生自主学习的能力，养成良好的阅读习惯，教会学生学习方法。创设民主的学习氛围，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。
教学目标：1.指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
2.引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
3.帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。
教学重点：读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
教学难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
教学准备：1.积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。
2.预习课文，了解课文内容。
课时安排：2课时。
教学设计：第一课时。
一、联系生活，谈话导入。
1.同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？
联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】
2.这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。
二、初读课文，学习字词。
1.自读课文，边读边画出生字和新词。
2.同桌间交流预习情况。
生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼。
要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字，也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】
认读词语：流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、翻然醒悟、公德、迂回。
理解词语：揣测：推测；猜测。
拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。
乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。
至理名言：最正确、最有价值的话。
愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
翻然醒悟：同幡然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。
引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】
3.教师检测识字效果。
三、朗读课文，抓住梗概。
1.分部分，指名学生朗读。
要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】
2.指名学生用自己的话说说故事的梗概。
3.让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。
先写朋友送我一只电子手表，我非常喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。＞最后写我翻然醒悟。）
4.按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。
四、布置作业。
1.认读生字，书写词语。
2.熟练地朗读课文。
第二课时。一、
复习巩固，揭示新课。
1.认读词语（课件）
揣测。拾金不昧。
抽屉。和蔼可亲。
至理名言。乐极生悲。
愤愤不平。失而复得。
坐立不安。赫然。
告诫。困惑。
居然。遗憾。
幡然醒悟。迂回。
2.回顾课文内容，写的是一件什么事？
讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）
3.这节课我们继续学习《出色的老师》。
二、自读交流，感悟内容。
1.自学提示。
默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育和感染？在书的空白处批注自己的想法。
从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。】
2.学生自学。
3.交流体会。
交流一：送还手表。
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
点拨要点：1.为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2自然段）
2.“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？
3.想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？
4.什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？
5.读出喜悦和敬佩的感情。
交流二：黑大哥告发。
告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！
点拨要点：1.黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（读课文的6-9自然段）
2.“极其困惑”是怎样的感情？（鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈”）
3.“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？
4.“这是公德，这是规则”。黑大哥说的公德与规则指的是什么？
他将手表送还给我，这是公德。因为我违背公德，他向校方举报了我，也是公德。违反校规，我必须接受处罚，这是规则。）
5.“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？
6.引导学生读出“我”的感受。
交流三：我的醒悟。
老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。
他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。
点拨要点：1.老人的哪些话让我“翻然醒悟”？（读11-12自然段）
2.为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？
3.“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？
4.读出我的深刻反思。
三、总结全文，提炼情感。
1.这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。
2.让学生说说最大的启迪和收获是什么？
3.引导学生朗读自己感受最深的语段。
四、拓展训练，布置作业。
1.在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。
2.阅读《赵绰舍命**》和《刚正无私的“包青天”》
板书设计：8、出色的老师。
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。
黑大哥：送还——
举报——解释。
我：感激——困惑。
醒悟。公德重要，校规严肃。
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