小课堂，大智慧。
---袁毅斐、崔彩丽名师工作室“送培到校”听课心得体会。
李丽娜。12月18日，县镇小田瑜、孙妮两位老师在县教研室马红云教研员的带领下，冒着严寒来到我校，给我们上了两节精彩的示范课，下面我就田瑜老师三年级《司马光》一课，谈谈自己的几点感受。
1、善于创设真实情境，引导学生积极思考。
真实的情境和任务有利于帮助学生将单一情境下接受的知识、技能有机会在多样化的情境中得到释义、理解和应用，促进学生的学习从课堂向其他场景迁移，使学生有机会面对非学校环境，为学生能够灵活运用地适应新问题或情境作准备。核心素养离不开知识和技能，但单纯的知识和技能又不等于素养。只有当知识和技能在具体、综合的情境中，用于解决实际问题时所形成的知识和能力，才内化为学生真正的核心素养。
今后我的语文课堂要努力为学生创设有利于问题发现、问题解决、知识建构的情境，致力于学生语文核心素养的提升。
2、善于运用评价，激发学习动机。
教学中，田瑜老师能够针对不同学生，设置不同层次的问题，根据学生回答的情况，适时给予恰当的评价语，孩子们既能从中得到鼓舞，又能获得启发，评价成为继续学习的一个生长点，促进学生学习兴趣的不断延伸，极大地调动了课堂的参与性，趣味性。
3、善于提问，直击重难点。
课堂上，田瑜老师能够针对教材的重难点，设置不同梯度的问题进行导学，既能引发自主思考，又注重了知识之间的衔接和练习，提高了课堂的有效性。提问的方式、语气、肢体动作也是落落大方，始终能吸引学生的注意力。
4、善于运用课本插图，享受语文学习的乐趣。
插图是编者根据课文的内容和特点，精心安排绘制的。它是教材的“第二语言”，作为课堂教学资源的一部分，具有形象性、直观性，趣味性，启迪性等特点。在课堂教学中，借助插图，能帮助学生轻松地识字、释字、学文。
充分运用这些插图，有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养学生的能力。田瑜老师充分地利用了课本的插图，让学生通过观察人物，环境，大胆想象，进行描述，后又设置了根据插图来排列顺序，图配文等学习活动，既增强了学习的趣味性，又丰富了孩子们的想象力和运用语言的能力。使古文和现代文实现了无缝对接，加深了理解与感悟，实现了核心素养目标。
以上是我对这节课的优点予以概括总结，另外，个人觉得美中不足的还有一点：田瑜老师在讲到司马光这一人物形象时，有些轻描淡写，只说到了司马光机智冷静，勇敢无畏，而没有对他要传递给我们一种怎样的品质没有进行拔高、升华，此时，若能借助问题：你喜欢司马光身上哪一点？
为什么？还可以设置一些更开放性的问题，比如别的小朋友是见死不救吗？如果是你，会怎么做？
通过问题，把学生引入正确的价值观，这也是语文核心素养目标的一个落脚点。
总之，每一节课，都是有缺憾的艺术，我们从中看到别人的闪光点，从而照见自己的不足，看到别人的遗憾，也能找到自己课堂的努力方向，相信通过彼此间思想的碰撞，我们会携手走得更快更远。
2023年12月19日。
部编版三年级语文上册司马光
司马光。第一课时。教学目标 1.认识 司 跌 等5个生字，会写 司 庭 等4个字。2.正确 流利地跟读课文。3.能借助注释了解语句的大意。教学过程。一 导人新课。1.揭题，学习复姓。1 揭题 今天我们要来学习一篇新文章一一 司马光 2 认识 司 学习复姓。学生说说 司马光 的姓和名。教师介绍 司马光...
部编版三年级语文上册《司马光》备课素材
教材分析 司马光 是义务教育人教版部编版三年级语文上册的一篇文言文课文，讲的是司马光砸缸救伙伴的故事。表现了司马光的聪明机智 遇事沉着冷静。与文章相关的资料介绍 一 司马光介绍。司马光 1019 1086 北宋时期著名政治家 史学家 散文家。北宋陕州夏县涑水乡 今山西运城安邑镇东北 人，汉族。出生于...
部编语文三年级上册司马光教案
24司马光。教材分析。司马光 是小学阶段安排的第一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸瓮救友的故事，表现了司马光机智勇敢 沉着冷静，乐于助人的美好品质。学情分析。文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而...