化被动为主动。
2015班主任培训心得体会。
路井镇中学。
张建成。2023年4月。
化被动为主动。
2015班主任培训心得体会。
班主任工作是学校德育的基础。作为年轻的班主任，我一直在尝试推动班级建设，提升学生的综合素养。通过本次培训，结合自己的班主任工作经验，我深刻领会到，班主任工作只有化被动为主动，才能更富有成效。
首先，班主任要树立积极乐观的心态。
成为湖泊》的文章中曾这样描述：“生命中的痛苦就像是盐，不多，也不少”。其实，在班主任工作中的困难和痛苦也就那么多，我们体验到的痛苦往往取决于我们将它盛放在多大的容器中。
基于这点，在班级管理中，班主任遇到困难和痛苦时，必须开阔自己的胸怀，使自己保持一颗平常心，使磨难成为一种财富，使生活就变得幸福。
其次，班主任要做到以心育心以德育德。
教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流。教师只有真正的走入学生的心灵深处，才能建立起和谐的师生关系，达到情感沟通的效果。在班级里，相当的学生学习能力较弱，对于学习信心不足。
对于此类学生，班主任不能总在学生身上挑刺，总是用指责的语气和他对话，而应该多关心学生的生活和学习，知道学生所需、所想，然后对症下药，给学生正确的思想引领和价值定位。
第三，班主任要通过活动引领班风形成。
在班级管理中必须通过开展活动，让集体的概念在学生心中生根发芽，才能推动班级的成长，班级凝聚力的形成，良好班风的树立。班主任工作，应该体现由管到导，唤起学生的主体意识，让学生成为班级的主人。在班级的班训班规、优生优干的评定、班干部的换界选举、班级管理规章制度等方面，都引导全班学生参与，让学生感受到自己与集体有着不可分割的联系，自己的一言一行都影响着集体，从而来自觉的约束自己。
第四，班主任要利用班会滋养学生心灵。
德育工作有五种境界，“管束是下策；说教是中策；启发是上策；体验是上上策；导构是上策”。班主任要利用好班会时间，创新设计主题班会，解决学生中存在的共性问题。主题班会的环节设计中，开头要具有针对性，激发学生情趣；高潮要能引起共鸣，动情明理；班会过程要尊重主体体验，班主任加以合理引导。
按照功能类型我们可以把班会课分为社会适应类、思想激励类、价值引领类、团队协作类和学习促进类。针对学生中存在的普遍问题，班主任要及时具体问题具体分析，充分利用网络资源与同伴互助，选取恰当的内容和形式开好每一节主题班会课，以特色班会滋养学生的心灵。
总之，班主任工作必须从自身心态、师生对话、学生管理、特色班会四个角度化被动为主动，才能成为有幸福感的班主任，才能使学生成长为适应社会的社会人，才能成为建设和引领社会的人才。
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