班主任的职责-班主任专业化培训。
我认为班主任的职责有三：
第一，是学生的导师和朋友。学生不同于产品，他有自己的思想，他也在成长，而中学阶段正是学生的身心发展最关键的时期，我们不仅要帮助学生学习知识、掌握技能，而且要帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。新课程就把教学目标从知识目标、能力目标和觉悟目标改为知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观。
班主任作为学生在校期间接触最为频繁的人，当学生在学习和生活上遇到困难的时候，我们应该作为导师去引导他们，作为朋友去帮助他们。为什么学生毕业后记得最牢的是班主任，就是因为班主任在学生身上倾注的心血要比其他老师多，在情感上和学生比较近。第二，是作为管理者而存在。
学校作为一个单位要正常运作，班级作为一个集体要正常运作，必然要求作为学校成员的班级和作为班级成员的学生遵守一定的规章制度，并按照一定的秩序进行活动。这就要求班主任通过班级管理使学生有所为有所不为，按照中学生守则和中学生一日常规等进行活动。学校和班级得以井然有序地运作，也就为学生的正常学习和生活，健康地发展创造了良好的环境。
第三，是师生之间、教师与教师之间关系的协调者。在教育教学活动中，科任教师有时会与学生发生一些摩擦与冲突，这时科任教师一般都能自己处理好这些冲突，但有些教师也会把问题上交给班主任，这就要求班主任做好协调工作，协调工作有两个基本要求：一是要尽可能维护教师的形象，从而使其能顺利开展今后的工作；二是客观公正，不能一味仗义偏护教师，使学生失去对班主任和老师的信任。
同时，教师之间有时在本班课务的安排上特别是在课后时间的占用上有时也会有冲突，这也需要班主任作些协调工作。
班主任的能力素质 班主任专业化培训教育教学
班主任的能力素质 班主任专业化培训 教育教学。班主任的能力素质 班主任专业化培训 教育教学班主任的能力素质 班主任专业化培训。一，缜密有方的组织管理班力。班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别学生。对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者 管理者的才能，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的...
班主任专业化发展培训计划
二 以赛促学，实现班主任文化素养的提升。班主任专业角色的丰富性，需要班主任对学生进行心理 科技 环保 艺术等方面的教育，因此，班主任还必须对政治 经济 文化 哲学以及自然科学 人体科学 医药卫生 保健知识和环保知识有更多的了解，提升文化素养。以赛促学，组织丰富多彩的竞赛活动，是我们提升班主任文化素养...
班主任专业化总结2023年
班主任专业化成长总结2014 2015学年度。班主任工作，对于教师的综合能力的考验与提升，有着进一步的强化与改变，在教师的教育生活里有着重要的地位与作用，使教师的精神面貌与业务能力有着巨大的进步与提升。结合必斯营子总校与必斯营子九年一贯制学校的总体要求与工作部署，进行参与与开展班主任专业化成长工作课...