班主任的基本要求。
各位老师大家好！
今天由我来跟大家一起学习作为技校班主任的基本要求，说的不对的地方，大家批评指正。
对于班主任的基本要求，我主要从以下四个方面来说明，1、心态 2、威信 3、班级日常管理能力 4、师德。首先我来看心态：目前我校的班主任工作，是一份起早摸黑琐事不断，烦心累身，甚至是“提心吊胆”的一份工作，也许说的比较过分，但是也说明了班主任工作是一份比较复杂，需要高度责任心的一份工作，那么对待这份工作，我们应该有怎样的心态，一、虚心：
我们要用虚心的精神不断汲取新的教育理念，指导规范教育行为，大家都知道，在我们目前学校班级学生的实际管理中，都存在或多或少难以解决的问题学生，这些学生身上的问题千奇百怪，都是要我们班主任积极学习进取寻求科学的方法来处理，我们不能一味的说他们素质差，读不好书。让这些学生自动或者被动流失，这不是我们的目的。目前我们的班主任在学校充当着一个多面手，要管理好班级需要丰富而全面的知识、管理能力、沟通能力、协调能力、心里医生角色、德育教育角色等等。
所以我们必须要学习，老班主任有经验但可能与学生有代沟，还是老一套方法，可能解决不了现在的学生问题。年轻班主任没代沟，但是缺少经验。这都决定了我们都要用虚心的精神来共同学习。
二、爱心——师爱：我们要用爱心营造积极进取的学习环境与和谐的心理环境。爱是教育的基础，没有爱的教育是不存在的。
在教育的过程中无私的奉献师爱，既是教育成功的关键又是衡量一位教师素质的重要内容。但师爱的体现要讲究方式方法，正真的师爱是教师的智慧之爱、深沉之爱，那么我们如何来做呢？1、知己知彼充分了解学生，我们的学生都在15-18岁之间，他们除具有同龄青少年相同的身心发展水平和认知能力外，还有其自身的特点，文化基础差，重视技能轻视文化基础，自由散漫。
对于这些特点，我们应充分了解。理性面对，最终达到教书育人的效果。2、充分尊重学生，我们还是要有孔子老先生所说的，人人都是可教的，人人都是可学的。
这种心态去对待班级中的学生，虽然实际工作中确实有一些让人头疼，甚至发疯的学生。但作为班主任我们要坚持不放弃，对于他们最大的摧残就是放弃。我们本身不能把他们当做另类，应该让他们感受到应有的尊重和温暖，教者更要有愿教、爱教之心。
当然这些可能让我们班主任要受些委屈和牺牲。3、讲究方法，严格要求学生，作为我们学校的现状，解决学校管理、班级管理、招生困难等问题最好的方法最终是严。教育本身就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚。
什么都有。没有惩罚的教育是不完整的教育，是脆弱的、不负责任的教育。因此我们应根据学生不同的性格特点，在爱心教育的前提下严格要求学生，即严爱，他不是让我们的学生像传统教育当中的循规蹈矩、一丝不苟。
而是在人格品行、道德修养、礼仪风貌等上要求。要做到爱与严共生，做到严而有格、严而有情、严而有理与严而有行。
三、热心：我们要热心班主任的工作，热心参与班级活动，热心与这些学生打交道。班主任工作虽然是一份艰辛的工作，但既然身为班主任那就要热心这份工作。
班主任热心参与班级活动，培养学生们积极向上的心理情绪，其实就是用人格培养人格、用情商培养情商。每个人都渴望得到别人的称赞，学生更是这样。他们希望自己得到肯定、希望自己的表现能被班主任看到。
所以，在班级活动中需要班主任在场积极支持和指导，他们的积极性就会大大增强，并把这种积极努力的情绪带到课堂学习中去。
四、耐心：用耐心对待后进生，以发展的眼光给予期待。我校的学生经历是太多的失败经验，往往自信心不强、怕困难、没毅力、学习的积极性不高。
尽管他们都有不同程度的存在积重难返的厌学情绪。但不一定代表他们将来没前途，作为班主任要敏锐的捕捉教育契机，教育艺术化，而不是单纯的管、卡、压。批评有批评的艺术，先肯定学生的优点，再指出学生的问题，学生往往容易接受。
五、信心：用信心看待班级存在的问题，积极寻求科学合理的解决方案，在我校少数女生、大部分男生都存在着严重的厌学情绪，与他们耐心交谈都单纯的强调听不懂，不感兴趣。他们陷入了基础差到听不懂到放弃努力到上课开小差到基础更差的恶性循环的怪圈中。
作为班主任在任何情况下还是要有信心。一是要发挥家庭教育的作用，实行优生帮差生的责任制；二是适时进行家访，加强家校沟通，发挥家庭教育的积极作用；三是进一步做好与课任老师的沟通与合作，争取课任老师改进教学方法，在态度上亲近后进生在教学进度上照顾后进生。课堂上巧妙的吸引后进生的注意力，让后进生有小小成功感。
我想应用这些方法，加上我们班主任的自信，是可以管理好班级的。
班主任的威信。
班主任是班集体的教育者、组织者、管理者，也是学生的良师益友。一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体，关健取决于与这个班在学生中有没有威信。一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。
班主任怎样才能树立自己的威信呢？大家方法有很多，在这里就目前学校状况，我从以下四点说明一下我个人观点：
一、要有广博的文化知识，精堪的业务水平去征服学生。
我们现在学生自己本身能力不怎么样，但对老师的要求是很高的，你有点应付不了的事，他就认为你不行，一个班主任各方面能力的好与坏，直接影响自己的威信，在班级教学管理中，会遇到这样哪样的问题，我们都要有能力去应对，有人说，什么都知道哪班主任不是神了，班主任不神，但我们必须要有应对学生所提出的一切问题。不管你是从事哪门学科的，作为一个班主任必须要或多或少的了解目前班级所开设的各门课程，至少能对这些课程提一些要求。当然，丰富的社会知识是一个班主任必备的知识，它在班级德工作中起至关重要的作用。
事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。我们只有学习、学习、再学习，不断更新充实自己，使自己的知识形成一个取之不尽，用之不完的源头水，成为学生的百科全书，讲起道理，深入浅出；论证观点，有理有据；剖析问题，入木三分；处处让学生大开眼界，这样学生会深为你渊博的知识，上进的精神而敬佩。办事有条不紊，才能赢得学生信赖。
在工作中才能起到“不令而行”的效果。
二、以身作则，为人师表影响学生。
听其言，观其行”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为班主任老师时时处处都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到“以身立教”，言传身教，成为学生的榜样。不提无法办到的要求，要求别人做到的，自己首先应该做到。
作为班主任，其言行举止都为学生耳濡目染，潜移默化地对学生发生影响，班主任应力求做到关心集体，忠诚老实，言行一致，表里如一，对事业满腔热情，工作积极主动，对同志开诚布公，以诚相见，严于律已，宽以待人，用自己的实际行动去影响学生。其次是具有文明礼貌的行为习惯。要注意仪表端庄，举止从容，以朴素的风貌熏陶学生。
例如要求学生遵守纪律，自己首先做到模范遵纪守法，严格遵守学校的一切规章制度，早上班，迟下班，从不擅自离开工作岗位，严格按课程表安排上课。尽量做到“以身立教，为人师表。”
三、言必行，行必果，偶尔还要有自己的脾气。
在班级管理中，最忌讳是要求了不落实。天天讲要求，讲纪律，出现问题不能兑现，不能落实，哪班主任讲的要求再多也没用，同时要克服“半途而废”，不要因为有困难就不继续进行，适当的杀鸡给猴看是必要的。不要担心学生的记恨，自己的软弱只会给自己带来更多的麻烦。
发脾气固然不是好事，但在班级管理中，偶尔发发自己的脾气是必要，要让这些学生知道，一旦自己的言行过分，后果是很严重的。对于我们现在的学生，班主任的太柔和，只会让自己没有威信可言。这也是我们平常所说的“杀气”。
四、与学生保持适当的距离，
与学生打成一片是好的，但过分的亲近他们，学生就会慢慢忘记教师的身份，把教师当作“朋友”。一旦平衡感建立起来，学生就会质疑你的任何管教行为，由于时代的原因，现在的学生早已忘了师道尊严，当班主任失去管理学生的权威和合理性基础，除了失败，还有什么可能的结局呢？班主任管理学生的过程其实也是师生不断交锋、不断博弈的过程，几个回合下来，一旦学生发现教师计止此尔，那教师就大大不妙了。
因此，班主任必须灵活变换管理策略，使学生面对教师时无法准确预见可能的后果，而这也有赖于适当地拉开与学生的距离这一条件。
下面我们再来谈谈第三个方面：班主任班级的日常管理能力，所谓班级管理就是通过班主任的指导和学生的共同努力，把班级建设成为有共同目标、有组织核心、有正确言论、有良好风气的集体。并且使班集体成为教育和管理的主体。
我们从实践中能体会到，如果班主任从一开始就励精图治，确定有效的管理模式并运用得法的话，班级管理应不是什么太难的事。那么如何才能管理得法，变难为不难呢？
一、快速到位。
所谓快速到位，主要是针对新生班主任，就是一开学，班主任快速在思想和工作上到位，在师生关系上快速到位。新学校、新学年开始，由于师生都不熟悉，加之学生换了一个新的环境，大部份学生都踌躇满志，萌发着积极向上的愿望，所以通常最初的一段时间是相对容易管理的时段。班主任应利用这难得的时机，快速到位，以使学生也都能快速地到位。
否则，拖沓的时间长了，各种问题就会一下子冒出来，导致局面难以控制。因此，要有“万事开头难”的紧迫感。
1）班主任思想上的快速到位。即应首先具备职业学校班主任的相关素质：准确的角色定位；良好的职业道德；广博的文化知识；宽厚的专业理论；健全的身心素质；班级管理所应具备的良好品质、人格特征、教育机智及相应能力等。
为到位做好思想理论基础上的准备。
2）相关信息的掌握、研究等工作的快速到位。了解和研究学生现状、掌握学生心态，是对学生进行有效教育和管理的前提。新生一到校就应该运用多种信息渠道，了解学生相关信息。
然后是对所搜集的资料和信息进行整理和分析研究，着重研究所任班级学生群体的共有特点规律及相关背景要素，分析、**、评估新生入校可能会出现的首要矛盾等，以便事先制订好相应的预防性措施。接下来是熟记姓名（开学后，要能尽快对准、叫出每个学生的名字），订出班级管理规划的轻重缓急，分好小组，指定好临时班委成员，做好室内环境布置，以便开学第一天就能给学生提供一个有秩序和愉悦的学习生活环境。
3）师生关系的快速到位。尽快消除学生的陌生感和戒心。有的新生对即将开始的新学校、新同学是陌生的，特别是对新的班主任甚至可能存有戒心；有的会为能否结交到新朋友而感到忧虑，等等，都可能产生种种不良心理，影响班级管理。
所以必须尽快帮助新生适应和融入新环境，产生归属感。
二、应用“六个一点儿”来进行班级日常管理。
1）对待学生的进步和制定学生个人与班级规划目标时，注重“近一点儿、小一点儿”。即目标与环境背景贴近，与学生思想层次贴近。从小处着眼，从身边小事做起，采取小步骤来实现教育管理的总体目标。
当然这种“近”与“小”的做法决不是放弃“远”与“大”的规划目标，而是一个阶段突出一个重点，解决一个重要问题达到一个重要目的。通过一个“近目标”、“小计划”的落实，为改善大环境悟出大道理奠定基础，并向长远、整体目标的实现迈进。
2）选择德育内容时，注重“实一点儿、真一点儿”。就是从班级实际出发，在充分调查研究的基础上，抓事实、选案例、讲实话、求实效，使学生听之入耳，学之入脑，行之有谱。可以捕捉、利用学生身边实际生活中的素材，如：
学生喜欢熟悉的名人的、毕业生的、家长的等正反事例，对学生进行有效的德育。其实，“实一点儿、真一点儿”首先要求班主任自身言行要实和真，班主任自身的感情真实才会让学生信服，接受教育。
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