临海市学海中学肖华春。
词汇作为语言的最基本单位,是英语学习基础,正如一座大厦的建筑材料,有如一名士兵手中的**弹药。作为一名英语教师,在其英语知识成长及教学成长过程中已足以认识到了词汇的重要性。然而,以往的认识仅是建立在自身的成长经验的感**悟上,经过这次的培训学习,我由衷地表达我的敬意和谢意。
聆听了专家教师的讲座并参阅了供我们参考的有关词汇教学的**后,我收获颇多:其一,使我的词汇认识由感性提升到了理性的高度。其二,词汇教学的方法也由以往的随意性转化为系统性。
在我的日常教学实践中常用的词汇教学的方法有如下几种:
1.直观教学法。 初一段学生由于年龄特征,形象思维发达,活泼好动,适宜用直观手段教授新单词:
1) 用实物介绍新单词。老师可以充分的利用现成的,举手可得的物品来教授名词如:学习用品、生活用品、衣物、人体部位等。
2)用**介绍词汇。传统上常用教学挂图或老师画简笔画,如今可以用多**手段,非常快捷地展示**辅助教学单词。如:
水果类名词、球类、食品类、动物名称、各种职业等,学生一目了然,教学效率提高数倍。
2. 动作表情展示法。即:
用模拟,示范动作或面部表情来呈现词汇。此方法适用于初一段的现在进行时态的教学,呈现各种动作较方便,在学生的操练方面也适用,可以活跃课堂气氛,提高初一学生的积极性。如 playing basketball(打篮球),swimming(游泳),smiling.
(微笑),running.(做跑步的动作),thinking.(做想的动作)等等。
在初三阶段,unit13 rainy days make me sad.本单元中要学习很多表达情感的词汇如:happy(高兴的),sad(伤心的),worried(担心的),excited(兴奋的),tired(疲惫的)等,可以让同学用不同的表情来呈现情感类词汇,给学生留下深刻的印象。
3. 联想记忆法。 如在讲授push(推)和pull(拉)时,我故意把pull 一词的两个“ll” 写得很夸张,像手拉车的两个把手一样,学生马上明白其汉语意思。
有如在讲授go skating(去滑冰) 和go skiing(去滑雪)时,我特别提醒同学注意skiing中的两个“ii” 就像一副雪橇。再如把 eye的两个 e看成两个眼睛,把 bird的 b,d看成两个翅膀。 she中的 s像女孩子的小辫子。
许多学生经常把 mouth与 month混淆,可以教学生把 mouth中的 u看作嘴巴,朝上才能吃东西,朝下就装不住了,这样学生在欢笑中记住了这两个单词的区别,快而有效,给学生留下了深刻印象,就能长久记忆。
4. 分类归纳法。此方法适用于初三学生的中考复习阶段,可以按照词性进行分类归纳。如:
名词(食品类、水果蔬菜类、肉类、饮料类、学科类、生活用品类、职业类工具类等等),动词(头部器官发出的动作、上肢发出的动作、下肢发出的动作、其他),形容词(天气类、情感类、品质类、其他)、副词(时间频度类、动作方式类等)。通过归纳可以让学生更理性的理解词汇的词性,有助于对句子结构的掌握。
5.音节记词法。此法适用于初中整个阶段,可持久又高效,利用读音规则,掌握单词的拼写。一个单词的语音是很关键的,它可以影响到单词的拼写与记忆,利用字母与字母组合的读音规则记忆单词,是我在这么多年教学过程中最经常使用的一个方法。
如:长元音 [i:],有 e[i:
](she),ea[i:] sea),ee[i:] meet),ie[i:
] piece)等,再如双元音 [ei],有 a[ei] (plane),ai[ei] (train), ey[ei] (they)等,边读边归纳,看有哪些字母与字母组合都发这个音。长久下来,学生学会了根据音标背单词,又快又准。
6.听写法。即通过对每单元或每节课的四会单词进行及时的检测手段。有两种操作手法:其一,老师读音,学生写英语和汉语;其二,老师读汉语,学生写英语;初。
一、初二阶段采用第一种方法更佳,初三复习巩固单词时第二种方法更高效快捷。
据我的教学经验而言,利用读音规则,掌握单词的拼写的教学方法对学生的科学性最佳,而动作表情法和联想记忆法最为有趣,分类归纳法对学生最有理性和自主性,听写法最枯燥但最有检测性。由此可见,对学生的记忆单词的训练方法虽然多种多样,但不管采取何种办法都应进行大量的练习并且长期训练,有计划地经常复习,克服遗忘现象,不断总结经验,使学生在多次的复现中巩固所学的词汇。
今后,我个人还要在教学过程中努力探索教授记忆单词的新方法,减轻学生负担,提高课堂效率,从而全面提高学生的英语能力。
初中英语词汇教学几点体会
二 牢牢把握好教法原则,是做好衔接教学的。关键。直观性原则。摘要 词 是语言知识的重要组成部分 词汇教学对学生运用语言能。力的形成至关重要。根据自己的教学实践和经验,指出英语词汇学习的重要意。现行教材中,初高中有许多知识是要做好衔接工。作。如 经线,纬线 中国的自然地理,人文地理等。大多数知识点在初...
初中英语词汇教学几点体会
在多年的初中英语教学中,感受最深的是关于词汇的教学,由于教材本身信息量大,因而词汇量也特别大,使得教师的教和学生的学都变得很困难。英语词汇教学历来存在着费时多 收效少的弊端,而没有词汇,任何语言都是空架子。本文主要从以下几个方面分析存在这种现状的原因。首先,教师重视程度不够。这里说教师重视程度不够,...
初中英语词汇教学的几点思考
作者 朱庭波。摘要 在初中英语词汇教学中,教师要避免应试教育模式,研究词汇教与学的规律和策略,提高学生词汇识记效果和运用能力。具体可从如下方面着手 帮助学生剖析英语词汇中各字母 组合 的意思,指导学生运用科学正确的记忆方法,指导学生运用好 用中学 的词汇学习策略,培养学生记忆词汇的非智力因素。关键词...