小学教师专业标准案例式导读学习心得体会

发布 2020-07-02 13:48:28 阅读 2656

窗外依旧是不大不小、不快不慢的雨。再次拿起《小学教师专业标准案例式导读》,看着“专业”二字,的确,21世纪是一个以知识、智力和创新为基础的知识经济时代。目前,校长要专业化发展,教师要专业化发展。

“教书匠”已不再适应社会发展的教育需要,已不再适应个性化成长的孩子的需要。教育的创新需要具有终身教育理念的高素质专业化的教师队伍。

书中提出,教师专业素质体系的核心和基础是“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个“基本理念”。教师只有秉承并践行“基本理念”,才能形成良好的专业理念与师德,才能优化专业知识,提高专业能力,并最终以恰当而优质的教育教学活动,促进学生的全面、健康、快乐发展。教师专业标准的基本内容是“三个维度、十三个领域、五十八项基本要求”。

浏览,翻阅笔记,梳理书的内涵,主要有以下几点启示:

“学生为本”。教育的核心是人,人的发展既是社会发展的动力之源,又是社会发展的最终目的。教育是培养人的,课堂的主体是学生,教师首先要尊重学生,用自己渊博的知识和人格魅力影响学生。

不仅教给学生知识,还要教给学生获取知识的方法,同时培养学生的各项能力。教师要做学生平等中的首席。课堂上是组织者、引导者和合作者;课下是学生的亲人、朋友,时时关注学生的身体健康和心理健康。

但以学生为本,并不意味着忽视教师的教育作用,也不意味着肆意纵容学生的错误行为,对学生也绝不是除了夸奖就是赏识。

“师德为先”。教师要有高尚的师德。虽然现在很多老师不愿做蜡烛——燃烧自己,照亮别人。

但教师必须有爱心,有一颗甘于平凡、勇于奉献的爱心。因为只有热爱教育,才会因为热爱而投入个人感情,才会喜欢别人的孩子,才会真正做到关心、爱护每一个孩子,才会有“最美女教师”张丽莉的勇敢之举。

“能力为重”。新课改理念要求教师具有多种能力,因为“要给学生一碗水,自己要有一桶水”的说法已远远跟不上时代的节奏;“填鸭式”、“满堂灌”教学,已不能激发学生的学习兴趣;“题海战术”并没有换来理想的学习成绩;教师老黄牛似的苦和累,并没有验证“一分耕耘一分收获”。提高课堂效率,有效教学势在必行。

教师只有在“在教学中研究,在研究中成长”,不断提升个人专业能力,才能体会到自己存在的价值与意义。

“终身学习”。苏霍姆林斯基说“教师的知识越丰富,他越能经常而又巧妙地开阔学生的科学视野,学生就会表现出越强烈的探索志趣和求知愿望。他们的问题和质疑之处越多,提的问题就越有头脑,越有趣,难度也越大。

这些问题反过来又促使教师去思索,去读书。”“问渠那得清如许,为有源头活水来。”教师只有树立终身学习理念,让读书成为一种习惯,不断学习、思考、实践,才能不断更新教育理念,与时俱进,开拓创新;才能使教师的职业人生成为“奋斗的人生,成功的人生,健康的人生,快乐的人生。”

小学教师专业标准案例式导读学习心得体会

窗外依旧是不大不小 不快不慢的雨。再次拿起 小学教师专业标准案例式导读 看着 专业 二字,的确,21世纪是一个以知识 智力和创新为基础的知识经济时代。目前,校长要专业化发展,教师要专业化发展。教书匠 已不再适应社会发展的教育需要,已不再适应个性化成长的孩子的需要。教育的创新需要具有终身教育理念的高素...

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小学教师专业标准

小学教师专业标准 设置了三个维度,即 专业理念与师德 专业知识 专业能力 专业理念和师德是针对工作对象 学生 和工作内容 教育教学 的稳定的信念个态度。专业知识是从事教育教学工作的知识和基础,涉及教育教学的方方面面。专业能力是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征 是完成任务,达成目标的必备条件...