导语：《义务教育教师专业发展导论》是供在职义务教育阶段教师学习的系列网络课程之一。该课程的宗旨在于从中小学教师的角度出发，引领并帮助教师了解自己的职业，明晰自己作为职业人的发展规律，并为其提供关于如何获得自身专业发展方面的建议。
以下是带来的义务教育教师专业发展导论心得体会，希望对您有所帮助。
学习《义务教育教师专业发展导论》后，我获益匪浅，尤其对教师专业化发展有了进一步的认识。为适应素质发展的要求，我们必须加强思想文化修养，最大限度地提升自己的专业化能力，提升自己各方面的素养，成为专业发展型教师。此外，我更坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，要坚定不移地热爱自己的教学事业。
(一) 首先要培养自已作为一个教师的历史使命感。 “做一天蜡烛，就要发一天的光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。
千万不能有“做一天和尚撞一天钟”这种不负责任、逍遥懈怠的思想，有的就是一种教师的使命感。通过3天的培训，使我渐渐懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至付出自己全部的心血。
这种付出是需要以强烈的使命感为基础的，要以强烈的责任讯作为代价。一个热爱教育事业的人，应该勤勤恳恳，无怨无悔。这也是师德的首要条件。
(二) 其次要热爱自己的学生。
班主任的爱，是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触点，也是班主任的教育机智，教育才能的血和肉是一种含有友情有超越友情，含有父母的爱又超越父母的教育之爱，作为一个教师，要想爱更要会爱，如果不会爱，原来即使想爱，后来也会变得不爱。用自己的话来说，教师需要关爱学生，尊重学生的人格，从而促进他们的全面健康发展。通过培训，我懂得了怎样去爱一个学生。
“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师。今后我需要努力做到能爱，善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微笑的闪光点，要爱他们具有巨大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性。“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒。
《义务教育教师专业发展导论》4月份作业
答 中国传统教师角色观优缺点 1.蜡烛论 关于教师伦理道德的隐喻 1 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 以蜡烛比喻教师，强调老师的无私奉献精神，蜡烛是我国传统教师形象的写照。2 积极意义 这种比喻有利于提高教师在社会中的地位，促进 尊师重道 的传统社会风气形成。3 不合理之处 蜡烛论 有将老师拔高为 ...
教师专业发展导论
一 教师专业化的内涵及特征 p17 内涵 教师专业化是指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。特点 1 丰富性。教师专业化是一个内涵不断丰富的过程。从教师职业整体地位提升的动态过程到教师成为专业人员被承认的静态结果，从关注教师职业组织发展阶段到关注教师专业发展阶段...
义务教育均衡发展心得体会
义教均衡让农村孩子共享蓝天 共泽雨润。六年级 代勇。我是农村孩子，在这所偏远的山村小学 希望小学念书。这两年来学校的改变让我震惊了，就如两个星期以前，有位老师曾说过希望小学一年一个样，两年不一样，三年大变样，这种改变要 于县局推进 城乡同质 设备同配 师资同优 学生同享 希望小学是房县较为偏远的乡村...