三、积极参与教育科研，实现教师专业的螺旋式发展。
教师参与教育科研是提高自身素质、由“经验型”向“科研型”转变的捷径，也是21世纪教师必备的素质。新课程强调，教师要不断提高科研素质，由“教书匠”转变为“研究者”，这是因为新课程改革的过程，不是按照专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程。教学方式、学习方式的改革，没有现成的答案和可遵循的模式，改革实践中遇到种种问题是不可避免的，这就需要广大教师在实践中探索、研究、寻求解决的方法和途径。
对于中小学教师来说，从事教育科学研究的一个最主要目的是解决教育实践中的问题。所以，教师要紧紧围绕“学习—备课—上课—交流—反思—教科研”主流程，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，通过集体备课、相互听课、集体研讨等活动方式，发现问题，解决问题，促进同伴有效互助，实现经验共享，使每位教师在过程中学习和进步。对于时间和精力充裕的教师，可以搞专题研究，由教师本人或若干教师组成集体，紧密结合自己的教育教学工作实际，侧重探求某一教育或教学规律的研究。
总之，参加教育科研有利于教师较快地更新教育观念，有效丰富专业知识，提高专业技能和教科研能力。
四、我们要有勤于反思的习惯。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，而如果一个教师写三年的反思却往往能成为名师。所以我们在教学过程中做到常反思，反思无处不在，无时不有。
课后，要根据教学中所获得的反馈信息和反思所得，进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施，使有益的经验得到提炼和升华，以待今后的教学设计和课堂教学日臻完善，不断优化教学效果。并及时地记录下自己在教育教学实践中获得的经验和教训，记录下教育教学的背景、实施要点、实施效果及伴随而至的思想感悟和情感体验，记录下发现的问题及反思后设计的假设性解决方案等。这种高密度的反思实践活动，对教师形成敏锐的眼光和高强的反思力大有裨益。
教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师专业化更是一个终身学习、不断更新的自觉追求的过程。新课改要求教师积极参与课程改革，成为课程的“研究者”、“开发者”。正确认识影响教师专业化发展的诸多因素，积极**促进教师专业化发展的基本模式和途径，对于推动教师自我成长和促进新一轮课程改革，具有十分重要的意义。
学习新课程背景下教师专业发展的心得体会
教师要学习的内容十分丰富，如教师职业道德规范 教育法律法规 宏观教育理论 现代教育技术 现代教育教学方法 教育科研知识等，而当前特别要重视对新课程要求的学习，全面了解新课程改革的重要意义，改革的目的 内容 方法 途径 了解新课程对教师 对课堂教学改革的新要求 总之要以新的教育理念来充实自己的头脑，转...
新课程下教师专业成长
黄冬梅石城县丰山中心小学 342700 实现 两个一百年 的中国梦的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的 中国梦 需要一代又一代的中国人为之奋斗，需要大量高素质的人才做保障，对学校教育，对教师专业素养提出了更高的要求。新课程标准的颁布，义务教育教材选材范围广泛，内容丰富，涉及天文地理，社会人生，人情风俗...
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作业三 新课程的实施与教师专业发展有着怎样的关系？结合讲座内容和新课标对学生综合能力培养要求谈谈在新课改不断向纵深发展的浪潮下如何提升自己的专业水平？通过 教学，听取了王栋生老师 教师的职业追求和专业发展 让我深刻认识到了教师必须提升自己的专业水平。教师是关系到改革成败的关键因素。因此，注重自己的专...