题目：小学语文一年级上册课程纲要。
课程纲要：语文。
课程纲要：必修。
教材**：人民教育出版社2024年版。
适用年级：小学一年级。
课时：104课时。
设计者：时凯丽赵新芳唐银燕李君。
一、背景分析：
人教版一年级上册教学内容，包括“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际’’几个部分。教材的开头是入学教育，用五幅图和一首儿歌，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是识字一五篇课文，而后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识37个常用字。
而后是一单元的识字课和四单元的课文。14篇课文分作五个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册4个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景交际中进行口语交际的训练。
二、学习目标：
1）教科书教学目标：
学习习惯：1.掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2.掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
拼音目标：1.借助情境图、儿歌、汉字及学生的生活实际等，学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节。
2.能按笔画笔顺用硬笔在四线格中正确、端正、整洁地书写声母、韵母和音节，并能借助汉语拼音识字、正音、阅读、学说普通话。
识字与写字目标：
1.在学会汉语拼音的基础上，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
3.能认识常用汉字300个，会写100个左右。
4.学会看图、猜谜、编儿歌、做比较等识字方法。
5.能够主动的运用所学生字阅读简短的故事或儿歌。
6.初步培养正确的写字姿势和书写习惯。
7.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
8.书写正确、端正、简洁。
阅读目标：1.学习阅读，初步感受阅读的乐趣。
2.能用普通话把注音读物读准确，做到不丢字、不添字、不错字。
3.学习借助图画中的独舞阅读。
4.阅读原文并指出显性事实。
5.学习借助课本中的图画阅读。
6.对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。
7.背诵优秀古诗20首，童谣10首。
口语交际目标：
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能用普通话与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
3.有表达的自信心，积极参加口语交际，对感兴趣的话题发表自己的意见。
写话目标：1. 能写完整的句子。
2.观察一幅图画，能按顺序用简单的句子说清楚图画的意思。
3.会使用逗号、句号。
(2)读整本书目标：
1.能借助拼音进行阅读。
2.学习通过读文字和看图画这两种方法来了解故事内容。
3.阅读图画书时，在适当的地方停下来，培养猜读能力和想象能力。
4.培养自主阅读的目标。
5.养成阅读的习惯。例如：每天睡前20分钟阅读等。
6.根据所读书的不同，选择合适的交流方式，如边读书边交流，读完后再交流。
7.本学年共读书10~15本，其中10本精读。
(3)语文实践活动目标：
1.能够给生活中的物品贴上标签，提高拼音运用能力。
2.能够比较有条理的介绍自己，比如姓名、年龄、爱好等。
3.通过讲故事的形式没培养学生良好的语言表达能力。比如：不重复；眼睛看着对方等。
4.培养学生的观察力，并鼓励他们用自己的方式表达自己的观察所得，比如拍照、画图、解说等方式。
内容安排：三、实施建议。
一）课程资源。
1、绘本拓展，渗透常规教育，润活课外阅读。
一年级孩子刚入学，这种全新的环境对他们来说需要一个适应的过程，而这个过程，也正是行为习惯养成的过程。所以抓好一年级新生的行为习惯和教学常规就显得尤为重要。语文课本在学生学习汉语拼音之前安排了入学教育，旨在让学生初步了解学校生活，感受学习的快乐，养成良好的学习习惯。
但怎样让孩子既轻松快乐又快速有效地适应小学生活呢？我想利用**并茂，符合儿童形象性思维特点的绘本故事，对学生进行潜移默化地教育，这比一味地说服教育奏效多了。
2、游戏拓展，激发学习兴趣，激活乐学氛围。
一年级孩子年龄小、好动、自制力较差，教学中可以把孩子们喜欢的游戏带入课堂，引导他们在丰富多彩的游戏中识字、学拼音，使其对学习内容产生强烈的学习欲望。同样，在识字教学中开展多种形式的识字游戏，如“猜谜”“听声音找字朋友”“摘果子”“摘星星”“读字词登山”“读字词运西瓜”等游戏，更好地激发学生的识字热情，在课堂中营造一种乐学的氛围。
3、故事拓展，创设教学情境，引活情感体验。
有趣的童话，短小的寓言，生动的身边小故事，深受一年级孩子的喜爱。在日常教学中，教师如能恰当地采用故事教学，定会取得事半功倍的效果。由于课本中富含大量的情境图，教师可以就地取材，结合教材中的**进行故事开发。
其次，教师可以根据教学内容的需要，从课外挖掘故事。
4、儿歌拓展，辅助教学内容，韵活节律感知。
儿歌句式短小，朗朗上口，容易识记，是孩子们喜欢的一种语言形式。作为一种符合儿童认知特点和欣赏趣味的最本真的诗歌样式，儿歌将在一年级语文课堂上散发璀璨的光芒。
5、动画拓展，突破教学难点，导活思维启迪。
没有一个孩子会不喜欢看动画片，在教学关于科普和自然知识的课文时，恰当地引用与教学内容紧密融合的动画，使抽象概念具体化、复杂过程形象化，从而帮助学生更好地理解和掌握教学内容，这无疑是一种非常行之有效的方法。（二）教学实施。
1)教科书实施方法：
1.时刻提醒，养成好习惯
共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看**意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
2.多种形式学拼音
共15课，分2个单元。第一单元，教学6个单韵母和23个声母。第二单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。
每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。
每个单元后面安排了一些只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
拼音教学注意：①字母和配合字母教学的情景图；②汉语拼音书写教材；③拼音词和与之相配的插图；④有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。
这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。
汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。
3.单元整合，小组合作识字。
本册安排的300个要求认识的字，绝大多数是常用字。一年级学生初学汉字，有一定的难度，除课堂教学中要运用教研室推出的“反复再现自主识字”，我们主要通过对一单元的生字进行分类整合，然后小组合作识字。
多种方法，合作识字。在识字教学中，我们要注重交给学生一些识字知识和方法，让学生在以后的识字过程中能够运用学到的识字方法自主识字。如：
归类识字、象形字、会意字、加一加、减一减等方法。学习《口耳目》时，渗透象形字知识。学习《日月明》时，渗透会意字知识。
生活中识字。提倡学生在生活中积累汉字，可以开展“识字大擂台”“识字大转盘”等活动，以此鼓励学生在生活中进行自主性和创造性的识字。并让学生交流在课外识字的途径与成果等。
4.细致指导，打好写字基础。
一年级是写字的起步阶段，要打好写字的基础。要在每节语文课上安排十分钟的写字练习。在练习中逐步提出不同的要求。让学生养成良好的写字姿势和写字习惯。
教师要具体指导写字的笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。如：教基本笔画时，横要平，竖要直，撇出尖，捺出脚。写“木”字时，撇和捺要像裙子一样展开等等。
重视对写字姿势的指导，如：每次写字时，先让学生背写字歌“身坐直，头摆正，脚放平，胸离桌边有一拳，眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸”同时摆好写字姿势。并在写字时不断提醒，纠正，树立榜样让学生养成良好的写字姿势和写字习惯。
5.每天阅读，重视引导。
五年级语文下册总纲要
四 通过观察 阅读 调查 访谈积累习作素材 有顺序 有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。写条理比较清楚 内容比较具体的简单记叙文。触笔学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。运用交流描述等方式具体明确地写...
一年级语文有效课程纲要
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一年级语文下册课程纲要
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