梯形》教案。
教学内容。教科书第73页。
教学目标。1．通过观察、操作等活动，认识梯形的特征和梯形各部分的名称，认识梯形的高。
2．经历从实物形象中抽象出梯形的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念。
教学重难点。
通过观察、操作等活动抽象出梯形的几何图形，了解梯形的一些特征。
在操作与比较中认识等腰梯形。
教学准备。每人准备一个正方形、一个长方形、一个平行四边形和一个三角形、一把剪刀和一张梯形白纸。
教学流程。一、激趣导入。
教师出示大坝、梯子等实物图。
教师：请同学们仔细观察这些图，你发现了这些图的横截面是什么图形吗？
学生仔细观察，感受生活中的梯形现象。
学生汇报时，教师在黑板上画出图中各种不同的梯形。
教师：同学们，这些图形都是我们日常生活中常看到的一些梯形。
那么什么样的图形叫梯形呢？它都有些什么特征呢？它与平行四边形又有什么不同呢？今天这节课老师就和大家一起来研究这几个问题。
板书课题：梯形）
二、**新知。
1．剪一剪、折一折、说一说。
教师：请同学们打开课本翻到第73页，仔细观察例1中的情景图。
同学们，你知道这些物体的面都是些什么图形吗？
学生说时，老师分别在黑板上画出这些形状不同的梯形）
教师：请大家拿出课前准备的图形放在桌子上。
课前准备了正方形、长方形、平行四边形和三角形）你能在这些图形中找出梯形来吗？（不能）
教师：因为这里面没有我们想要的梯形，同学们能不能想办法把这些图形中的哪些图形变成梯形呢？请同学们先自己想一想、试一试，比如通过剪一剪、折一折等，然后进行小组交流。
学生交流剪的方法，感知梯形的特征，老师巡视指导）
教师：你们是怎样做的呢？哪个小组的同学愿意第一个来汇报？（学生交流试做的方法，感知梯形的特征）
教师：从刚才的操作中你知道了梯形的哪些知识？
教师：那么什么样的图形叫梯形呢？（一组对边平行，另一组对边不平形的四边形叫做梯形）
教师：对！这样的四边形就叫做梯形。
请各小组的同学检验一下你们剪出的图形是不是梯形。
学生独立操作检验，教师巡视）认识梯形各部分的名称。
教师：同学们，在梯形中我们把平行的一组对边叫做梯形的底，通常把较短的底叫上底，较长的底叫下底。不平行的一组对边叫做梯形的腰。
教师给黑板上的梯形标出各部分的名称。学生在自己折或剪出的梯形上也标出各部分的名称）
2．折一折，说一说。
教师：请同学们拿出梯形纸折一折，使上底和上底、下底与下底重合，然后打开，观察折痕与上底和下底有什么关系？（折痕与上、下底互相垂直）
教师：那么你认为这条折痕是这个梯形的什么？（这条折痕就是梯形的高）
教师：仔细观察梯形的高与梯形的底还有什么关系？（梯形的高是和两底都垂直的线段。）
3．认识等腰梯形。
教师：请同学们仔细观察水渠的横截面和拦水坝的横截面，看看这两个横截面有什么不同？（学生先独立观察、思考，然后在小组中交流、讨论）
教师：你是怎么发现的呢？（先用尺子量，再比一比）对！请同学们用尺子比一比，我们把像水渠的横截面这样两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
4．找一找等腰梯形。
教师：请同学们把书翻到第100页，找一找例题1中哪些梯形的两腰也是相等的。
梯子、条凳、跳马、车斗都是两腰相等的梯形）
教师：这些梯形都是等腰梯形。
教师：等腰梯形除了有一般梯形的特征以外，还有什么特征呢？
5．等腰梯形是轴对称图形。
教师：同学们，在刚才的学习中，你们已经知道了什么样的梯形叫等腰梯形。
那么你们会画等腰梯形吗？（会）
教师：请大家拿出一张白纸画一个等腰梯形。
学生操作，教师巡视指导）
教师：下面请同学们把你画的等腰梯形剪下来。
教师巡视，指导）
教师：请大家把等腰梯形对折，使上底与上底重合，下底与下底重合，腰与腰重合。
你发现了什么？
教师：对！等腰梯形是轴对称图形。
所以下底的两个角相等，上底的两个角也相等。
三、课堂小结。
教师：同学们，今天这节课我们学习了些什么知识？你都学到了些什么？
西师大版四年级下册数学《梯形》教案
大竹县新生乡中心小学刘松。教学目标 1 知识技能目标 了解梯形各部分名称 理解掌握梯形的本质特征，认识特殊的梯形及其属性 培养学生观察比较 类比归纳 操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。2 过程方法目标 联系生活实际，通过观察 分类 比较 操作等方法，引导学生进行自主 活动。3 情...
年四年级数学下册梯形教学建议西师大版
教学建议。1.本节教学内容可用2课时完成。2.教学例1时，可以分别出示例1中的一张张实物 让学生认真观察，这些物体的某一面是什么图形？这些图形有什么共同特征？注意出示时要突出有梯形的面 在观察的基础上，让学生试着抽象出图形并画出来。教师向学生提出，在日常活动中，我们还常看到各种各样的梯形，由梯形你想...
冀教版四年级数学下册梯形说课稿
冀教版四年级数学下册 梯形 说课稿。教学内容。冀教版小学数学四年级下册第84 85页。教材分析。教材选择了现实生活中足球门 拦河大堤 水渠等物体 引导学生观察找出这些物体中的图形并通过球门的侧面 拦河大坝与水渠的横截面认识梯形。接着，让学生讨论比较发现梯形只有一组对边平行的特征，再通过让学生量 折直...