四年级语文下册《大地的话》教案分析。
教学。要求。
诵读，感受大地博大的胸襟、母爱般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
有感情地朗读、背诵诗歌。学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。抓住关键词，理解诗歌，感悟作者的情感。
朗读诗歌，掌握朗读技巧。能仿照诗歌的结构、语言风格进行仿写。
重点。难点。
反复诵读，体会诗中蕴涵的大地母亲无私奉献的精神。
能抓住关键词理解诗意。
能仿写诗歌。
教学。课时。
两课时。[1]大地的话。
假如你是种子，请到我的怀里睡。[2][“我”是谁？这句话运用了什么修辞手法？]
这里有新鲜的空气，软绵绵的被。[这句话运用了什么修辞手法？]
你可以发芽、生根，开花、吐蕊。
让枝头的果子。
一嘟噜一嘟噜往下坠。[3][“一嘟噜一嘟噜”和“坠”字的使用有什么表达效果？]
节导读：这一节写大地呵护种子成长，大地给种子提供新鲜的空气和土壤，希望种子生根、发芽、开花、吐蕊、结果。
[4]假如你是飞鸟，任你在我胸前飞。[诗人为什么强调是在“胸前飞”?]
这里有高远的天空，落脚的大树，清清的湖水。
你可以在枝丫上筑巢，在枝头和伙伴相会。
不论你唱什么歌，我总觉得很清脆。[5][“不论……总……”这个句式表现了什么？]
节导读：这一节主要写大地愿意为小鸟敞开心扉，任凭小鸟在自己胸前飞。
即使你是游鱼，[6]
我也要给你足够的水。[“即使……也……”这个句式表现了什么？]
如果你嫌湖小，嫌河窄，你可以沿着小溪，穿过江河，往海里飞。[大地母亲对游鱼的关爱仅仅是给予足够的水吗？][7]
节导读：这一节主要写大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间，表现了大地母亲无私奉献的情怀。
即使你是小草，我也给你一定的地位。[8][从大地母亲对小草的态度，你看出了她有怎样的情怀？]
不论谁把你驱赶，把你踏碎或烧成灰，但你的根和籽粒，总藏在我的体内。
[9]等严冬过去春风一吹，你将织成一片绿纱，送给大自然一床绿被。[从这里你看到了一位怎样的“母亲”?]
节导读：这一节主要写大地母亲对小草的期待和鼓励。
部分：运用拟人的修辞手法，讲述了大地母亲对种子、小鸟、游鱼、小草的博爱之情。
啊，大地是我，我是大地。
一切有生命的精灵，[10]都是我的宝贝；
一切宝藏，都在我的体内……[这句话有什么作用？省略号表示什么？]
第二部分：总写大地母亲爱一切生命，储一切宝藏。
学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。
初读诗歌，交流感受。
一激情导入。
分析课文题目《大地的话》,根据课文题目提出问题。
归纳学生提出的问题。
二带着问题读。
自读要求：边读边圈画生字。
运用自己掌握的学习方法掌握生字。
自学汇报。课堂反馈自测题：
找出注音的错误并改正过来。
蕊：ruì嫌：qin
坠：duì借助字典学会课文中的新词。
三汇报交流。
词语。清脆：清楚悦耳。
精灵：精怪。
分段及段意。
全诗共有五小节。
小节：大地呵护种子成长。
第二小节：大地任凭小鸟在胸前飞，愿意为小鸟敞开心扉。
第三小节：大地激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。
第四小节：大地不嫌小草之“小”,也要给它一定的地位。
第五小节：大地把“一切有生命的精灵”都看作自己的宝贝。
中心思想。课文赞美了大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
这首诗歌的内容较为浅显，学生比较容易理解，因此采用“以读代讲，读中感悟”的教学法。对于不理解的地方，可以让学生在反复阅读中去慢慢理解，并在阅读中去感悟大地母亲的无私奉献的精神。
《大地的话》这首诗采用了重章叠句、回环往复的写作手法，由浅入深，步步推进，强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足，一气呵成，朗朗上口，加上意象重叠，形成一种清新明快的**节奏美，特别适合朗读。为此，教师在教学时，要让学生进行充分有效的朗读。
通过自由读、指名读、范读等多种形式，学生可在阅读中感悟出诗中所蕴涵的情感，从而培养语感。
组词。蕊花蕊。
坠坠落。嫌嫌弃。
照样子，摘抄文中的词语。
空气清清的湖水高远的天空软绵绵的被。
积累描写春天的词语，并选一个词语造句。
花红柳绿、生机盎然、万紫千红、莺飞燕舞、
花团锦簇。理解课文内容，感受大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
朗读，质疑，抓住关键词句，理解和感受诗歌的意思。
积累语言，能仿照诗歌的结构、语言风格进行仿写。
一回顾全文：大地都对谁说过话。
二细读，感悟诗歌表达的情感。
出示**。小鸟的**。
草的**。鱼的**。
种子的**。
如果你是他们中的一员，你想对大家说些什么？跟我们讲讲你的烦恼。
大地对他们说了什么？分别读读相关的小节。
思考：哪些词句给你留下了深刻的感受？
标画出重点词句。
说一说你的感受。
有感情地读一读。
重点点拨：请到我的怀里睡。新鲜的空气，软绵绵的被。
任你在我胸前飞。落脚的大树，清清的湖水。
我也要给你足够的水。
我也给你一定的地位。但你的根和籽粒，总藏在我的体内。
感受不同，答案就不同，鼓励学生说出自己的真情实感。
指导读出真情实感。
师生合作仿写。
假如我是落叶，三学习结尾段，提高认识。
一切有生命的精灵，都是我的宝贝；一切宝藏，都在我的体内……
读后，你有什么认识？
联系上下文，补充省略号表示的内容。
四带着感情朗读。
仿写：以第四小节为例。
即使你是小石子，我也给你一定的地位。
不论谁瞧不起你，把你摔碎，但你的使命，仍记挂在我的心内。
等高速公路、高楼大厦需要时，没有谁比你高贵。
四年级下册语文《大地的话》生字表
四年级下册语文 大地的话 生字表。大地的话 生字 窄 读音 zh i 巧记 乍 进 穴 中，很不宽松。字义 狭，不宽，宽度小，跟 宽 相对 引 气量小，心胸不开阔 生活不宽裕。组词 狭窄窄小心眼儿窄 窄巴造字 形声法。造句 这条狭窄的上学路伴我度过了童年。笔顺 上部短撇与点要协调 三横间距均匀，长短...
四年级下册语文教案 大地的话北师大版
1 技能目标 通过学习能认识3个生字，能工整 规范的书写8个生字。2 情感目标 理解全诗内容，能有感情地朗诵 背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。3 认知目标 能划出诗中每小节的关键词，根据前4小节的结构和语言风格，试着仿写。重点理解第五小节 一切有生命的精灵都是我的宝贝 一切宝藏都在我的体...
北师大版四年级语文下册教案《大地的话》教学设计之二
学情分析 通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话 某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中...