1、技能目标：通过学习能认识3个生字，能工整、规范的书写8个生字。
2、情感目标：理解全诗内容，能有感情地朗诵、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
3、认知目标：能划出诗中每小节的关键词，根据前4小节的结构和语言风格，试着仿写。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话；学会仿照诗歌说话、续写。
2课时。一、导入。
师：新学期的第一节语文课，不想说点什么吗？
生随意说（可根据情况，即时追问其他同学听后的感受）
师：是啊，言为心声，同学们的发言传递着浓浓的友情，表达着对新学期的美美的憧憬，老师也因为你们的畅所欲言而沉浸在暖融融的幸福和企盼中了。看来，真诚而恰当的语言交流，会让我们有美好的情感体验。
这就是，--什么的魅力。生答--语言。
师板书单元主题：话语。
这就是我们新学期第一单元的主题。
二、走近课文。
1、这节课我们一起学习第一课，《大地的话》，板书课题，齐读。
2、大地会与谁对话呢？（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）
三、预习朗读。
1、检查读课文情况。要求读得正确、流利。
2、检查读生字情况。重点指导蕊、坠、溪、嫌的写法。
四、细读课文，深化理解。
五、回归全文，升华情感。
一）第一小节。
1、读第一小节。思考这一小节主要写了什么？
2、指名读课文。要求读的正确、流利。
3、提问：这一小节主要写了什么？
4、为什么大地邀请种子到自己怀里谁？
5、“软绵绵的被”指什么？
6、有感情的朗读课文。想一想：
从这一小节中，你体会到了什么？把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。
二）第二--四小节。
大地还说了什么话了呢？请同学们自学小节。想一想，你从中体会了什么？并试着做用一句话写下来。
1、学生自学并批注。
2、思考：这一小节主要写了什么？你体会到什么？
3、小组合作交流。
4、全班交流汇报。
5、有感情的朗读课文。
在交流中注意：
第二小节：主要写了大地任凭小鸟在她胸前飞，大地愿意为小鸟敞开一切心扉。表现了大地母亲无比宽广的胸怀。
体会“不论你唱什么歌，我总觉得很清脆。”
第三小节：主要写了大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。表现了大地无私奉献的情怀。
体会句子“也要给你足够的水”
抓本段的关键字“飞”，引导学生思考：为什么不用“游”而用“飞”呢？从而体会用词造句的妙处。
第四小节：大地母亲对小草的期待和鼓励。
三）第五小节。
1、再来读读课文的最后一节，回想刚才大地一句句真情的话语，你能感受大地想表达自己怎样的感情吗？适时设疑：最后一句的省略号有什么特殊的含义？你是怎么理解的？
意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上所有的生灵表达：你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。通过对省略号的理解为下文的续写作铺垫。）
2、齐读课文。
3、指名配乐读全诗。
4、通过美读诗歌，我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神，如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听了大地的话，你有什么话想对大地说？
5、总结全文。
一、导入。1、默写生字。
2、引导学生背诵诗歌。
3、引导学生仿写诗歌。
二、全班汇报。
1、学生读课文。思考问题。试着做批注。
2、学生听读课文。
3、回答问题。
4、有感情的朗读课文。回答问题。
三、合作学习。
1、学生根据教师的导语，自学课文，思考问题。做批注。
2、小组合作学习。
3、小组选出代表在全班进行汇报。
四、体会句子。
1、读课文。
2、理解词语意思。
3、体会诗歌含义。
五、作业设计。
1、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
2、积累好词佳句。
四年级语文下册《大地的话》教案分析
四年级语文下册 大地的话 教案分析。教学。要求。诵读，感受大地博大的胸襟 母爱般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。有感情地朗读 背诵诗歌。学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。抓住关键词，理解诗歌，感悟作者的情感。朗读诗歌，掌握朗读技巧。能仿照诗歌的结构 语言风格进行仿写。重点。难点。反复诵...
北师大版四年级语文下册教案《大地的话》教学设计之二
学情分析 通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话 某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中...
北师大版四年级语文下册教案《大地的话》教学设计之三
学校及学生状况分析 我们学校在 区，教学设备比较完善，学生由于长期接受开放式教育，不仅思维活跃，具有了语文学习的认知概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。他们能在教师的组织下，开展自主 性学习，交流现实生活中的事件，能从实际生活和现实情境中发现问题 提出问题，并初步具有应用语文知识和方法...