四年级下册复习教案。
第一课时。1, 小数。
课本4页例题1
把正方形平均分成100份，一份是这个正方形的一百分之一，一百分之一也可以写成0.01，读作零点零一。2份是正方形的以百分之二，也可以写成0.
02，读作零点零二。同理67份是正方形的一百分之六十七，也可以写成0.67，读作零点六七，像0.
01,0.02,0.67这样的数都是小数。
课本5页例题2,完成练习。
认识小数的计数单位，小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一………也可以写作0.1,0.01,0.001…….相邻两个计数单位之间的进率都是10。
在认识6页的小数数位顺序表，学会怎么拆分一个小数。
课堂练习7页1,4,6
2 小数的性质。
例题3 用图形表示0.50和0.5，来比较这两个数的大小。
0.50里面有50个0.01，0.5里面有5个0.1,0.50和0.5同样多。
说明小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
课堂练习 14页1
3 比较小数的大小。
课本例题4 比较那种商品便宜，先看平鱼**的整数部分是8而鲜海虾的整数部分是15,8比15小，所以平鱼比较便宜。
玉米的价钱是0.35元每斤，冬瓜是0.29元每斤，又怎么比较大小呢，他们两个的整数部分都是0，那就看十分位，3比2大，所以冬瓜要便宜一些。
总结比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大的就大，整数部分相同，再看十分位，十分位上数字大的就大，十分位相同，再看百分位，以此类推…….
课堂练习 14页2，3,4
4 移动小数点的位置。
课本例题5 发现并总结规律。
小数点向右移动一位、二位、三位……原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……
那么向左移动又会有什么规律呢？
小数点向左移动一位、二位、三位……原来的数就缩小10倍、100倍、1000倍…那么反过来就是一个数扩大10倍、100倍、1000倍……只需要把小数点向右移动一位、二位、三位……
一个数缩小10倍、100倍、1000倍……只需要把小数点向左移动一位、二位、三位……
课堂练习19页1,3,4
5 小数的近似数。
1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数．
2）出示例6：2．953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？
使学生明确：2．953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，就舍去，保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3．0． 2．953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3．
分组讨论：保留一位小数3．0十分位上的“0”能不能去掉？为什么？
不能去掉，因为题目要求保留一位小数，虽然这个数位上是0，但他也表示的是十分位上的数字，这样更加精确。
教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……
例题7把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．
观察千位上的数，利用四舍五入的方法操作，然后省略万位后面的数，再加上单位万。
还有的题目，是要你直接改写成以万作为单位，那就只需要在万位后面打上小数点，然后在数的后面写上万字就可以了。
课堂练习27页1,3
家庭作业27页2,4,5
第二课时。课本例题1 童话故事书6.62元，科学家的故事书2.75元，买着两本书要用多少元？童话故事比科学家的故事贵多少元？
一共肯定是把他们两个加起来 6.62+2.75=9.37（元）
贵多少钱即 6.62-2.75=3.87（元）
计算小数加减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐），再按照整数加、减法计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。
强调：得数末尾的0一般要去掉，但计算（元）为单位的钱数时，得数末尾的0可以去掉，也可保留。
40页例题二，学习小数位数不相同的小数加减法。
计算方法，同样要把小数点对齐，然后不够的位数可以再那个数位上添0，也可以把他当做0来计算，计算方法跟整数计算方法相同，最后在得数上点上小数点。
一个整数与小数相加减也是一样，相同数位对齐，其他数位上添0进行计算。
课堂练习43页1,2
例题3 四一班在演讲比赛中取得第一名，其中三位参赛者的分数分别为9.62,9.47，9.38，问总分是多少？
给学生介绍三种计算方法，重点介绍一下简便方法，小结：整数加减法的交换律、结合律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。
练习47页48页的试一试。
家庭作业p51 2,4 p49 2
3相遇问题。
教师板书题目：“张华每分钟走60米，他3分钟走多少米？”
教师板书算式：
60×3 = 180(米)
教师：“解答这道题时，我们用到哪种常见的数量关系？”教师在算式下面板书：
速度×时间 = 路程。
教师：“像这样有关速度、时间和路程的应用题，通常叫做‘行程问题’。”板书课题：
行程问题)“在这道题里，运行的物体有几个？”(一个)“今天我们来学习两个物体运行的行程问题。”
出示题目亮亮和芳芳早上7时分别从家同时出发步行上学，7时20分同时到达学校。亮亮平均每分钟走50米，芳芳平均每分钟走40米。亮亮家到芳芳家的路程是多少米？
教师：“在这道题中运行的人有几个？他们是怎样运行的？大家注意他们两个之间的距离发生了什么变化。最后怎么样了？”
这就叫做‘两人同时从家里出发，向对方走去’。也叫做‘同时出发，相对而行’，或者‘同时出发，相向而行’。大家可以看到他们每走一分，他们之间的距离就缩短一段。
缩短的这一段，就是他们两人每分所走的路程的和。最后他们碰到一起，就叫做‘相遇’。”两人之间的距离变成0，也就是说相遇了。
这时，两人所走的路程的和恰好是亮亮家到芳芳家的路程。
教师：“由此可知，两人从两地同时出发，相对而行，最后相遇。他们所走的路程之和就是这两地之间的路程。”
教师板书第一种解法：
=1800(米)
答：他们两家相距1800米。
教师板书第二种解法：
= 1800(米)
答：他们两家相距1800米。
教师：“现在，我们再来看一看，这两种解法有没有什么联系。”引导学生比较两种解法的思路：
“第一种解法是先分别求出每个人所走的路程，再加起来。而第二种解法是先求出两人每分所走的路程的和——我们叫它‘速度和’，再乘以两人同时走的时间——20分。”
那么如果知道路程求相遇时间又该怎么算呢？我们知道时间=路程÷速度，所以在这里求相遇时间就是路程除以两人的速度和。
课堂练习p58 1 2
第三课时。例题2 第五次铁路大提速后，z517次客车13：11从北京西站开出，15：
51到达石家庄；z518次客车14：23从石家庄开出，17：10达到北京西站。
这两列客车什么时间相遇？
师：z517次客车从北京西站开出， z518次客车从石家庄开出一定会怎么样？师：用上题方法不能够解答此题了，我们来学习新的解答方法。
师：两车一定会在某一时刻相遇，大约会在几点几分相遇呢？
学生解决此问题较困难，教师提出看书）
怎样解决，教材为我们介绍了一种方法。**法：
这样的小方格纸叫做坐标纸，用来画图的。
看书自学58页例2，你看到了什么？怎样理解？
看后提问质疑。
横坐标表示什么？纵坐标表示什么？
横坐标上每个小格表示什么？ 从上到下的箭头表示什么？
从下到上的箭头表示什么？ 焦点表示什么？
什么时间相遇？怎样看？
每一个大格表示1小时， 10个小格是一个大格
横坐标每一个小格表示6分钟
上端表示北京西站出发列车的时间， 下另一端表示石家庄……
两条线的交点大约为相遇时间，大约15：07 15：08
4.通过坐标纸解题应分为几步？
找出北京西站发出的车的起点和终点，进行连线
找出石家庄站发出的车的起点和终点，进行连线
交点就是它们的相遇时间
用坐标纸解题应注意什么？
估点要准确
苗点要细些
结果要看准确
练习课本60页6题。
课本例题三。
一、提出问题，尝试解决。
谈话：孩子们，生活中处处有数学，今天我们来研究生活中的一种现象——植树问题。（板题）春季是植树的最佳季节，我们学校想借此机会在跑道的一侧种树。
（出示课件： 这条跑道长20米，学校计划在跑道的一侧种树，要求每隔2米种一棵。）
提出问题：如果你是校长，准备怎样种植？买多少棵树苗？（只让学生思考，不作答）
请同学们用一条线段表示这条跑道，在题纸上画出植树示意图或线段图，并算出需要多少棵树苗，听明白了吗？开始。
学生展示植树方案（说说怎样植树的）
教师根据学生的回答，板书三种植树方案。
（1）20÷2+1=11（棵）
（2）20÷2=10（棵）
（3）20÷2－1=9（棵）
师：一道问题，出现了三种设计方案，一种需要9棵树苗，一种需要10棵，一种需要11棵。下面我们逐一研究。
二、提问质疑，发现规律。
1.研究两端都种。
（1）**质疑。
如课本61页（2）题。
20÷2+1=11（棵）
请生质疑：看一看，想一想，你有什么不理解的地方吗？
理解20÷2求出的是什么？（段数）
生：20米的跑道，每隔2米种一棵，2米就是一段，20里面有10个2就是10段。
追问：求出的是10段，为何种了11棵？
伴随学生讲解，教师课件演示。突出起点种了一棵所以种的棵树是段数+1
只有在两端都种的情况下，棵数=段数+1
2.研究只种一端。
（1）自主**“起点不种末端种”的段数与棵树的关系。
出示课件：20÷2=10（棵）
师：同样是10段，你怎么种了10棵？
开头没种。从跑道的起点开始量，第一个2米的末端种了第一棵，第2个2米的末端种了第2棵，第3个……，以此类推，第10个2米的末端种了第10棵。
师：你发现段数和棵数之间有什么关系？
生：棵数=段数。
师：什么情况下，棵数=段数？
（2）发现：“起点种末端不种”的段数与棵树的关系。
四年级下册科学教案 生物之间北京课改版
生物之间 教案。一 教学目标。一 知识与技能。1 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。2 知道什么是食物链。二 过程与方法。1 通过自主学习，能分析生态系统中的食物链，并能画出简单的食物链。2 通过查阅资料 方案设计等培养学生运用网络知识和书本知识解决问题的能力。三 情感态度与价值观。1 帮助学生建...
北京课改版四年级美术上册石膏浮雕教案
石膏浮雕。一 教学目标。知识目标 通过欣赏，让学生了解我国博大精深艺术文化，了解浮雕艺术形式 特点及美感。能力目标 学习石膏浮雕的制作方法，用石膏设计制作一块以十二生肖为题材的浮雕作品。情感目标 培养学生对我国民族传统文化的热爱与传承的情感，感受浮雕这一艺术形式的美感，陶冶学生的情操。培养学生的观察...
四年级下语文教案龙北京课改版
龙 教学设计。一 设计理念 1 激发学生的 意识，充分利用工具书自学理解。2 充分利用合作学习激发学生的兴趣，促进对整首诗的理解。二 教学目标 知识技能目标 1 了解有关龙的传说，知道中华民族的历史与龙的传说有紧密联系2 有感情地朗读课文。情感目标 思想教育 心理品质 习惯养成 热爱中华民族，增强民...