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人教版小学数学四。
年级上《总价、路程问题》教案教学设计。
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2总价、路程问题上课解决方案教案设计设计说明。
本节教学注重联系生活实际，通过自主**生活中的实例，明确常见数量之间的关系，有效把握教材，使《数学课程标准》的一些基本理念得到落实，具体表现为以下两个方面：1．激发兴趣，寓教于乐。
兴趣是最好的老师，“玩”是孩子的天性，在教学本节课时，结合具体情境，激发学生学习数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。让学生在活动中学习数学知识，做到在玩中学、在学中练，提精选公文范文。
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高学生自主分析问题、解决问题的能力，形成由知识到能力的升华，让学生在掌握知识的同时，体验成功的喜悦。2．注重情境教学，关注能力的培养。《数学课程标准》明确指出：
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识背景和生活经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。本节课选择了与现实生活联系密切的活动情境，在**中关注了学生的学习过程，使学生在情感、态度和价值观等方面获得了丰富的体验，较好地体现了教材中的教学思想。课前准备。
教师准备ppt教学过程。
创设情境，引入新课。
1．出示情境图，引导列式并解答。篮球每个80元，买3个要多少钱？鱼每千克10元，买4千克要多少钱？
2．学生在练习本上列算式，组内订精选公文范文。
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正。80×3＝24010×4＝40
3．引入新课。
在我们已经学过的应用题中，蕴涵着各种数量关系。上面的题里有哪些数量呢？这些数量之间有怎样的关系呢？今天，我们就一起来学习总价、路程问题。
设计意图：从学生熟悉的生活情境引入新课，让学生体会数学与生活的密切联系，唤醒学生已有的知识经验，为学习新课作准备。
建构模型，**新知1．教学教材52页例4。
教学单价、数量和总价的含义。①这两道题有什么共同点？
师：每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。
数学书的单价是多少？你知道自己文具盒的单价吗？
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请你来说一说下题中的单价、数量和总价。
学校买了20套校服，每套30元，共花了600元。
**单价、数量和总价之间的关系。师：根据黑板上的两道算式80×3＝240，10×4＝40，用单价、数量、总价表示三者之间的关系。
生交流并完成课堂活动卡。
引导学生概括出其他两个关系式。
小学数学，教学。
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人教版四年级路程与总价应用题
一 总价问题。1.单价 数量 总价的意义。2.单价 数量总价 数量总价 单价。二 路程问题。1.速度 时间 路程的意义。2.速度 时间路程 时间路程 速度。练习 0 速度常见的单位。1.某动车组列车的速度是每小时300千米，那么该动车组列车速度可以写作。2.甲地到乙地的路程是160千米，李叔叔开车从...
人教版四年级路程与总价应用题
一 总价问题。1.单价 数量 总价的意义。2.单价 数量 总价 总价 数量 单价 总价 单价 数量。二 路程问题。1.速度 时间 路程的意义。2.速度 时间 路程 路程 时间 速度 路程 速度 时间。练习 1.某动车组列车的速度是每小时300千米，那么该动车组列车速度可以写作。2.甲地到乙地的路程是...
人教版四年级路程与总价应用题
1 总价问题单价 数量 总价 总价 数量 单价 总价 单价 数量。2 路程问题速度 时间 路程 路程 时间 速度 路程 速度 时间。练习 1.某动车组列车的速度是每小时300千米，那么该动车组列车速度可以写作。2.甲地到乙地的路程是160千米，李叔叔开车从甲地道乙地用了2小时，李叔叔开车平均每小时行...