8﹡ 五彩池。
教法与学情分析：
根据《语文课程标准》第二学段目标，结合教材特点和学生年龄特点，在课堂实践活动中，注重情境创设，激发学生的阅读兴趣。以读为本，提高学生的语文素养，通过多种形式的读，个性化的阅读，读说结合，让课堂书声琅琅。
教法：以读代**、引导点拔法、指导朗读法。
课型：阅读课。
教学目标：1．有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。
2．默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3．认识9个生字。
教学重、难点：
1．默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
2．有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。
教学时间：一课时。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、**导入，激发兴趣。
出示**：今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是——齐读。
二、学习生字新词。
1．初读课文。
2．检查字词。
3．全班论读。
三、初读课文，整体感知。
1．创设情境，（出示**、**）
读读课文自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？
2．五彩池神奇在**呢？自读自然段，边读边画出有关语句。
讨论板书水池池水原因。
四、深入理解，读中赏析。
1．哪一自然段写了水池的样子？
2．轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——画出，多读几遍，说说你从中体会到什么。
3．根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。
电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
①电脑屏幕出示“无数……宝石”
把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？
师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生。
辉，该怎么读？指名读。
电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池。
围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”
②出示“池边……莲花的……”
你感受到什么？
师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么？
有没有，你是怎么知道的？
4．**录像，激发情感。
多**配乐**五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。
5．默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？
联系上文想想，没有“更”字行不行？
6．这时，你最想知道什么？
（1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。
（2）讨论板书石笋石粉阳光倒影。
五、小结课文。
今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友
板书设计：8﹡ 五彩池。
数量（多）
五彩池形状（奇） 祖国山河美。
颜色（美）原因（妙）
教学反思：新《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”可见培养学生的朗读能力，让学生在读中感悟，读中理解是多么重要。即由读生疑，由读求悟，由读生趣，由读生情。以此来培养学生学习和运用语言的能力，激发学生热爱大自然美景的情感，从中感受到学习语文的乐趣。
语文百花园二。
学情分析：语海畅游”教学中多是引导学生发现规律，找出识别同音字的方法，因此在教学中多鼓励学生自主发现，采用多种灵活的形式，激发学生的学习热情和兴趣，并养成在生活中多积累，处处学语文，用语文的习惯。
积少成多”中的古诗，旨在扩展阅读，丰富学生的积累。教学要以学生自主阅读为主，做到熟读成诵。对我国传统的文化进行学习和积累，形成良好的语感，为今后语文的学习做好铺垫。
我的采集本 ”中的内容，意在引导学生多角度搜集知识信息，增长见识。在认识奥运会会徽的同时，感受人类的灿烂文化，受到艺术的熏陶。
阅读平台”阅读材料的主题分别与所在单元的主题相一致。抓住描写春天的语句，体会春天的美。提高学生独立阅读的能力。
能说会道”通过认真观察自己校园，找出最喜爱的一道风景线，进行赞美和评价，还可以设计它的未来，培养学生的观察能力和口语交际能力。 “笔下生辉”是在口语交际的基础上进行的，内容广泛，引导学生写现在或者设想未来。
课型：综合性学习。
教学目标：1．能够分类积累词语。
2．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
． 能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
．按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。
教学重、难点：
1．分类积累词语。
2．能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。
3．能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。
课时安排：两课时。
教学准备：多**课件。
教学过程：第一课时。
一、 导入：
出示**：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。
二、出示词语。
姐妹花园。来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。
1．找姐妹。
想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。
)蝶（ ）水。
）驶衣（ ）
山（ ）才炼（ ）
）色（ ）布（ ）碑。
2．（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。
千山万水千言万语千变万化千姿百态。
千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪。
三、丰收园。
来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。
出示：百花图。
谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。
出示古诗、诗歌。
同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿。看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。
第二课时。一、妙语堂(练习句、段、篇)
介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！
同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学校是什么样？小组同学互相说说。
练习说： 小组推荐说。
二、小结：今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识海洋中，有更多的收获。
三、作业设计：
1．把你们今天说的写在本子上。
2．把今天说的内容复述给家长听。（学困生）
教学反思：通过的本单元的学习，1、大部分学生能能够分类积累词并运用到文章里去，并学会运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗有感情的朗读。2、能够清楚、明白地把校园的风景介绍清楚。
3、能按照地点的转移为线索把自己的所见所闻写下来，表达自己的真情实感，文章能做到语句通顺，内容具体。但部分学生作文基础差，文字表达能力较差，不能按要求完成。
9卫星比武。
教法与学情分析：
这是一篇说明文，介绍了一些关于卫星的科普知识，学生学起来一定会很感兴趣，教学时可以充分利用学生的兴奋点促进教学。由“卫星”这个神秘的事物引入课文，在文题中抓住“比武”来理解和提问：比武指的是什么？
它们有什么本领那？进而学习课文的内容。学生汇报的时候可以不拘一格，形式多样（朗读，表演，解说等）。
通过有感情地朗读来表现卫星的特点和功能，同时，帮助学生归纳表达方法：先写外形特点，再写它的功能。教学时，教师的角色是由“引”到“放”，帮学生总结方法后，鼓励学生自学其他部分。
在学生学习了全文后，结合课本教学，鼓励学生多读科普读物，搜集人造卫星的资料，从而培养学生学习科学的兴趣。
教法：以读代**、引导点拔法、指导朗读法。
课型：阅读课。
教学目标：．学习课文内容。
．了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
．正确、流利、有感情地朗读课文。
．观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。
教学重点、难点：
．学习课文，体会重点句子的含义。
．了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
教学时数：2课时。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、复习，导入新课。
．通过上节课的学习，你知道了什么？
．通过学习，你知道了几种卫星？
．谁来说一说课文如何介绍卫星的？
二、学习新课。
．指名读第４自然段。
．说说这一段讲了什么。
．同学们自由读第４自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。
．出示**。
．归纳学法：
读课文——找词语——填**——谈体会。
．按照这种方法自学５－９自然段。
．展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。]
８．学生交流、展示后，师出示自己的**。
９．师生共同看**，进行巩固。
三、感悟、品读。
１．把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。
[让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因]
２．老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：
（1）垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？（好像、仿佛）②这个句子运用什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？
（２）它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”
它指谁呢？②它说话的语气怎样呢？[十分得意]③为什么十分得意？④它有几种功能？⑤这一句话中运用了一个什么关联词？[还]表示更进一步⑥谁能用它来造句？
３）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。
四年级语文下册教案 反思
1 种子 教法与学情分析 四年级的学生具备一定的自主学习能力，所以在课堂尽量引导学生自主发现和解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词等。教法 以读代 引导点拔法 指导朗读法。课型 阅读课。教学目标 1 引导学生从小女孩儿交树种 推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者...
整理小学语文四年级教案反思
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小学语文四年级下册教案教案
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