《挑山工》
授课时数：2课时。
备课时间：年月日授课时间：年月日学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课“泰、衡、黝、咧、呗、哲、憨”7个生字，正确读写并积累下面的词语：节奏、平衡、饱览、诵读、不解之谜、耽误、哲理、意味深长、心悦诚服。
3、理解课文内容和文章说明的道理。了解挑山工，感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
4、学习课文通过写事来表现人物品质的方法。教学重点：
指导学生针对课文内容，联系以前的自学方法，在质疑问难的基础上，学会课文内容。教学难点：
教师要从学生具体情况出发，推测教学中可能出现的问题。课前准备：多**电教教学过程：
第1页。第一课时。
一、谈话渲染、主题导入。
从今天起我们学习新的单元《快与慢》。一提起快慢，老师就会想到《龟兔赛跑》的故事。这个故事对你有什么启发？
（生说）这节课我们一块儿来学习与快慢有关的一篇课文：《挑山工》。二、交流资料，链接文本。
课前布置同学们上网或通过其他的渠道搜集有关泰山和挑山工的资料，下面谁愿意向大家汇报一下。（生汇报）三、初读感知，自主质疑。
1、让学生带着任务，充分地自读课文。
1）自学生字，打开智慧门，用自己喜欢的方法记忆字形。（2）想一想课文主要写了什么。（3）对不理解的地方提出质疑。
2、组织交流：
1）说一说课文讲了一件什么事。如果觉得自己说不好，也可以说一说你通过读课文知道了什么或读懂了什么。
2）小组讨论解疑释惑。各小组选择出一个最有价值的问题准备在全班交流。
3）组织全班交流，各小组汇报，师生共同提炼出有研究价值。
第2页。的问题。（学生的问题可能会有如下几个：
“我们跟你们不一样。”挑山工和游人有什么不一样？②挑山工肩背重物，走折尺形路线，可速度为什么不比游人。
慢？课文最后一句里的“它”指什么？……
四、布置作业，熟读延伸。
把课文多读几遍，直到能够读流利为止。
第二课时。一、复习导入：
**车”读课文。师生从正确、流利、朗读习惯、技巧等方面进行评议。
二、以疑促读，读中感悟。
1、按处理的次序出示上节课提炼出的有价值的问题。（内容见前）2、引导学生自己去发现挑山工和游人的不同：
1）各自默读思考，然后填写**中概括差异的部分。|_挑山工___游___人。
第3页。对比结果：
2）在小组内分析交流，开展合作学习。（3）全班交流，统一认识。
3、挑山工的速度为什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一个问句：“你看，是不是这个理？
”挑山工是怎样理解“这个理”的呢？请同学们勾画出挑山工说的话，反复朗读，精读细品，然后填写**中“对比结果”部分。（1）放手让学生自学。
（2）组织交流评议。
3）通过朗读，你觉得在挑山工身上有哪些值得我们学习的地方？（有一种不怕吃苦，脚踏实地，勇往直前的精神。）（4）鼓励学生读出挑山工的精神。
4、组织学生讨论：课文最后一句话“因为我需要它”里面的“它”指的是什么？
三、再读深思，学习表达。
1、快速默读课文，看看作者是通过什么方法来表现人物品质的。2、组织交流，形成共识，指导习作。
第4页。四、情境交融，心灵互动。
通过作者的介绍，我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳，脚踏实地，认定目标，勇往直前的可贵品质。假如有一天你有机会去登泰山，你会和挑山工进行一次怎样的对话？
（出示画面《与挑山工“面对面”》）五、赏读品味，激发情感。
同学们，在这篇课文的学习即将结束之时，你觉得哪些内容是自己最喜欢的，请你富有激情地读一读，再说一说理由。如果你心里的想法一下子无法表达出来，那么就用自己的朗读来表现，行吗？板书设计：
挑山工。生疑解疑启示。
第5页。
四年级下册语文教案 11锁不住的心
11锁不住的心。教学目标 一 知识与能力 1 正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。2 有感情地朗读诗歌。二 过程与方法 1 联系学生生活实际，激发学生联想，体会诗歌中孩子的苦恼。2 引用名家名言或名人事例来帮助学生说明向生活学习 向自然学习的必要。3 交流体会，帮助学生理解文章主要内容。三 情感...
四年级下册语文教案11 1《走进书里去》长春版
长春版四年级语文下册第十一单元 走进书里去 教学设计。范家屯镇站前小学校陈凤双。教学目标 知识与技能 略读课文，了解课文主要内容，懂得在 发达的当今社会，阅读仍然是我们获取知识的重要方式。过程与方法 通过品析课文中优美的语言文字，了解阅读的重要性，树立热爱读书的愿望。情感态度与价值观 教育学生要热爱...
四年级下册语文教案
李艳锋。课程表。作息时间表。早自习 7 30 8 00 第一节 8 05 8 45 第二节 8 55 9 35 眼保健操 9 35 9 40 间操 9 40 10 00 第三节 10 00 10 40 第四节 10 50 11 30 午休 11 30 12 00 第五节 12 00 12 40 第六...