第一单元升和毫升。
单元主备人：三门闸中心小学姚俊杰。
第一课时：认识升和毫升。
教学内容：教材第1--3页的内容及练一练。
教学目标：
知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”和“毫升”，了解“一升”的实际意义，会用字母表示。体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
会读量杯和量筒上的刻度。
能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。
情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。
重点、难点。
重点：使学生认识“升”和毫升，这个容量单位的大小，会读量杯和量筒上的刻度。
难点：理解容量的含义。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、激趣导入。
师：同学们，你们听说过“乌鸦喝水”的故事吗？大屏。
乌鸦怎样喝到水的呢？想知道其中的奥秘吗？这个故事中有怎样的数学知识呢？通过今天的学习你就知道了。
今天我们就一起来学习“认识升和毫升”（板书课题）
二、 出示目标。
我们这节课要达到的目标是：知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义（出示并齐读）（学生齐读）
师：目标清楚，让我们向着目标出发！
过渡：要达到这节课的学习目标靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导。
1、看一看（自学**）
认真看课本第1-2页的内容，然后动手试一试，比一比。
思考：1、 哪个杯子装的水多？怎样比较呢？
2、什么是容量？容量的单位是什么？
师：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，也可以把重点圈出来。
自学时间5分钟）
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（合作交流）
针对自学**中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。
3分钟后比一比那个小组展示的好！）
教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。
3.说一说（汇报展示）
师：讨论完的小组请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。
老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。
学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。优秀给3个红星，一般2个红星，不理想1个红星。学生可以从声音、姿势、条理等方面给与评价）。
4.小结归纳。
容器中所能装液体的多少，就是容器的容量。
四、展示提升。
展示主题：练一练中的题。
要求：1、 独立完成、对子讨论。
学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。
2、 组内交流、整合答案。
学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3、 分工合作、板演展示。
学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。
4、 汇报讲解、补充评价。
学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。
操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。
五、总结归纳。
同学们，经过这节课的学习我们学到了哪些知识呢？（抽学生回答，最后老师进行总结。）
六、练习反馈。
师：同学们，今天的知识掌握的很好，下面我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的作业做得既对又快，字体又工整。
练习：练一练第3题。
板书设计：认识升和毫升。
容器中所能装液体的多少，就是容器的容量。
课后反思栏：
第二课时：升和毫升的关系。
教学内容：教材第4-5页的内容及练一练。
教学目标：
知识与技能：
知道1升=1000毫升，或1l=1000ml，能解决生活中有关的实际问题。
过程与方法：
通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
情感态度与价值观。
1、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
2、体验“升”和“亳升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
重点、难点：
重点：知道“升”和“毫升”之间的换算关系。
难点：利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、复习铺垫。
师：同学们，上一节课我们学习了毫升和升分别用字母“ml”和“l”表示，在我们的生活中有很多物品用升和毫升作单位，我们一起去看一看。（板书课题）
二、出示目标。
我们这节课要达到的目标是：知道“升”和“毫升”之间的换算关系，利用升和毫升之间换算关系解决生活中有关的实际问题。（学生齐读）
师：目标清楚，让我们向着目标出发！
过渡：要达到这节课的学习目标靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导。
1、看一看（自学**）
认真看课本第4页的内容，然后动手试一试，你发现了什么？
升和毫升之间有什么关系呢？
师：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，也可以把重点圈出来。
自学时间5分钟）
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（合作交流）
针对自学**中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。
3分钟后比一比那个小组展示的好！）
教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。
3.说一说（汇报展示）
师：讨论完的小组请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。
老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。
学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。优秀给3个红星，一般2个红星，不理想1个红星。学生可以从声音、姿势、条理等方面给与评价）。
5.小结归纳。
1升=1000毫升 1l=1000ml
四、展示提升。
展示主题：练一练中的第2题。
补充玩跷跷板。
帮大头儿子与小头爸爸解决问题，选对了大头儿子就可以摘到苹果，选错了大头儿子会从跷跷板上摔下来。
9000 毫升 ＝（升 （9 90） 一个开水瓶能装水3（毫升、升）
6升80毫升＝（ 毫升（6800 6080） 一瓶眼药水 5 （毫升、升）
要求：1、独立完成、对子讨论。
学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。
4、汇报讲解、补充评价。
学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其它组补充或质疑。展示后，其它组或教师给予评价。
操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间轮流、对抗、抽签或指定，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。
五、总结归纳。
同学们，经过这节课的学习我们学到了哪些知识呢？（抽学生回答，最后老师进行总结。）
六、练习反馈。
师：同学们，今天的知识掌握的很好，下面我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的作业做得既对又快，字体又工整。
作业：练一练中的第3题。
练习：练一练中的第4题。
板书设计：升和毫升的关系。
1升=1000毫升 1l=1000ml
课后反思栏：
第二单元：除法。
单元主备人：三门闸中心小学姚俊杰。
第一课时：几百几十除以整十数的除法。
教学内容：口算除法，教材第6页的内容及第7页练一练。
教学目标：
、经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
、了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
、在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。
重点、难点。
重点：简单的几百几十除以整十数的除法。
难点：算法多样化。
教具准备：多**课件。
教学过程：一、激趣导入。
师：同学们，今天夏天我国的四川遭受了近百年来的大旱，田地的禾苗都旱死了，许多的农民都颗粒无收。得知这个情况后，许多人都自发的往灾区送去粮食。
出示情景图，让学生了解图中的信息和要解决的问题。今天我们就一起来学习“口算除法”（板书课题）
二、出示目标。
我们这节课要达到的目标是：（出示并齐读）
我能学会用整百、几百几十的数除以整十数的口算方法，明白算理，并能正确计算。（学生齐读）
师：目标清楚，让我们向着目标出发！
过渡：要达到这节课的学习目标靠大家的自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导。
1、看一看（自学**）
认真看课本第6页的例1，重点看黄底色方框里的的口算过程，思考：
1、为什么这样列式？
÷50怎样口算？
师：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，也可以把重点圈出来。
自学时间5分钟）
生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书。
2、议一议（合作交流）
针对自学**中的问题先对子交流，还不能解决的问题可以小组讨论。
3分钟后比一比那个小组展示的好！）
教师在学生合作交流时巡视，观察小组交流情况，对合作不太好的小组给以帮助和提醒，促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。
3.说一说（汇报展示）
师：讨论完的小组请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果，用抽签的方式来决定你们组所展示的问题。
老师提前准备好签，由各组组长抽出自己组要展示的问题；展示方式可以多样化，由各组组长进行分工。
学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在各组展示之后，其他小组给与评价。优秀给3个红星，一般2个红星，不理想1个红星。学生可以从声音、姿势、条理等方面给与评价）。
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