小挂件。
教学目标 知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。
情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。
教学重点本课的重点：我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
教学难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自主**、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。
教学准备各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。
教学过程 （第 1课时）
一）导入。1 设疑：上课一开始，教师先对学生说：“同学们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”
2 激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？
老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。
所以它们有个名字──小挂饰。”
3 揭题。板书课题：“小挂饰”
二）新授。新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察**、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。
1 研究**，自主感悟。
出示课题后，开始教学的新授部分。教师将这些挂在墙上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、**，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。
2 欣赏**，拓展思维。
看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的**。我给学生欣赏的**共分三个块面：
1）第一**片。
a （古代）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史）
b 贝壳项链、彩石手链挂饰（解决色彩与材质问题）
c 《苗族少女衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）
通过欣赏这**片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这**片后教师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？
”这个时候，学生会回答出很多，譬如，手链、脚链、风铃等等……
2）第二**片。
a 各种纸挂饰（风铃）
b 吸管挂饰（项链、校牌）
c 各种材料的挂饰（糖果纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。
这**片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的欣赏，让他们知道在自己身边有很多不起眼的材料都能通过我们灵巧的双手把它们变成各种美丽的挂饰。学生在欣赏了这两**片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。
这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。
第二课时。教学目标
知识目标：通过学习初步了解小挂饰的制作方法。
技能目标：较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。
情感目标：增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感并感受装饰物的美。
教学重点本课的重点：我把它定位在学生能否始终保持学习过程的自觉性、趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
教学难点为用不同材质的小挂饰串联方法的掌握。教学中教师创设各种趣味多样的教学手法来吸引学生的兴趣，培养他们自主**、自主质疑、自主学习，促进他们综合解决问题的能力。
教学准备各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。
一）学生实践操作。
新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。
制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。
还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）注意针线运用的安全性。
在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互**解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。
二）作品展示交流。
三）小结。教师提出问题：让学生思考：用什么方法进行展示？再让学生课后制作一些与众不同的小挂饰举办一个小小挂饰展。
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