第一篇。
题目：珍惜水资源，从我做起。
目标：让学生了解这是一篇看图作文。作文的目的是要求学生通过查找资料，实地调查的基础上，让学生了解我国的水资源缺乏的状况，自觉的树立起“珍惜水资源、保护水源、节约用水、杜绝浪费的观念意识，从自己做起，从身边的小事做起，做“节水环保小卫士“。
要求学生在看图时展开想象，把画面的意思表达清楚。
准备：1、通过查找资料、实地调查等搜集我国水资源缺乏的状况，可以是文字也可以是**。
2、准备节约用水的发言稿。
习作时间：四课时。
习作过程：第一课时。
一、谈话引入语文活动：
1、我们在“珍惜水资源，从我做起“活动中明白了要保护水源，珍惜每一滴水，大家都要以自己的行动实践着这个口号。可是生活中并不是每一个人都认识到了节水的重要性。如果遇到浪费水的人和事，我们应该怎么做呢？
今天我们的课堂上来了两位小客人，让他们来说说曾经发生的一个故事吧！
2、引导学生观察图上的三幅图。
二、观察说图。
1、请同乡们仔细看图，先看一看、想一想每一幅图上画了什么内容，再把三幅图的内容结合起来，展开想象，说一说图上画了什么。
2、学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再全班交流。
教师指导学生展开想象，把话说具体。
1)、图上画的是什么地方？小男孩做了什么事？
2）、第三幅图上的小女孩在跟小男孩说些什么？他们说话的语气、动作、神态是怎样的？小男孩为什么低下了头？
3）、经过了这件事后，小男孩可能会怎样想？
三、集体交流。
第二课时。一、提示习作内容。
上节课，同学们都交流了自己了解的有关节水的知识，用语言把这些知识作了生动的介绍，让人听了有身临其境之感。如果能把那些精彩的地方写下来，那将更好了。
二、明确习作要求。
1、总体观察。先看看三幅图连起来画的是什么内容，对图中的内容要有个总体的了解；再细看图中的人物之间可能发生什么事，想想作者通过这组画面要表达什么中心。
2、合理想象。三幅图给我们提供了一定的故事背景，提供了一个广阔的想象空间。画面是静止的，但事情、活动是变化的。
我们要设法让画面“动“起来，让画面中的水有声，人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。通过想象，用生动形象的文字，展开故事情节。
3、明确中心。写作必须要有中心，围绕中心去写，作文才有意义，这篇看图作文的中心很明确，就是要珍惜水源，节约用水。
4、要根据图中的有关物件，结合自己的课外知识和生活体验，找准记叙文的六要素：即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
三、学生先独立构思。
四、评议提纲。
1、评议时要紧扣要求。
2、学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见。
3、让学生书说自己是怎么修改的，为什么要这样改。
五、对照提纲，自己练说片段。
1、同学们的思维开阔，想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组同学听。（小组练说）
2、同学们在表达自己的愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗？（大组交流）
听评要求：静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？（评议）
六、课堂总结，学生写作。
想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象，新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。让我们把这美好的憧憬写下来吧！
七、选一篇作文为例子当场讲评。
八、学生修改誊写作文。
第。三、四课时。
作文评讲）一、谈话明确修改要求。
1、俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。今天我们就来修改自己的习作，比一比谁修改得仔细，修改得好。
2、明确修改要求：
（1）语句是否生动，想象是否合理，结构是否完整，中心是否突出。
（2）表达的情感是否是美好的。
二、示例修改。
1、认真阅读《珍惜水资源，节约用水》，要求：看这篇习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？把需要修改的地方找出来。
2、同桌交流修改意见。
3、集体交流：
1）有些地方的想象不太合理，太夸大其词。
2）描写不够具体。
三、学生自改习作。
1、再读自己的习作，找出需要修改的地方。
2、同桌互改，提出修改意见。
3、学生继续修改。
4 、集体交流：你是怎么修改的？为什么这样改？
5、学生继续修改后誊写。
四、评定百花奖。
五、总结。通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人内的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。
第二篇。习作文题：
演讲稿《放飞我们的梦想》
习作要求：1、明确本次习作的中心是写自己的梦想。
2、要进行合理的想象，不拘泥于现实生活。
3、要能大中见小，内容要具体，要有完整的故事情节。
习作重点：1、能按要求有目的、有侧重地进行描写，要大胆想象，故事情节要完整。
习作时间：4课时。
习作过程：第一课时。
一、谈话导入：
1、蒙迪用它的坚韧和勇敢实现了自己的梦想，他的故事不仅让我们倍受感动，而且也让我们产生了许多的遐想：未来世界是什么样的？未来的我会干些什么？
那美好的未来，是多么的令人向往啊，给我们童稚的心安上了理想的翅膀。那么，你有没有兴趣畅谈自己的愿望和梦想，让读者跟你一同走进奇妙的世界呢？你肯定饶有兴趣吧！
那么，让我们一起来“放飞我们的梦想”我们的理想吧！
2、 揭题活动主题。
二、教给方法，组内**。
1、本次习作的范围非常广泛。衣、食、住、行无所不包。家里的、学校的、社会的、大自然的等都行。
2、你首先应该确定自己的理想是什么，你还要想一想，产生这个理想的原因是什么，为了使理想成真，你打算怎么做。
3、把你感兴趣的话题想好后，根据需要展开合理的想象，融进自己的理想和愿望与梦想中，在梦想中实现我们的理想，实现我们的愿望，描绘出令人神往的境地。
三、组内交流。
第二课时。一、谈话导入：
上节课大家畅谈了自己的梦想，非常的投入。今天，让我们把自己的畅想整理成习作，题目自拟。
二、习作指导。
1、首先，要进行大胆而合理的想象，我们要像蒙迪那样，不必拘泥于现实生活的经验。要敢于想别人未想，想别人不敢想的内容。当然，也要注意想象合理。
所谓想象合理，就是想象自然、贴切，要符合人们认知的实际，注意科学性，读了使人信服。
2、想象要能小中见大，内容具体，要有完整的故事情节。这次习作即可以畅谈自己的愿望，又可以写出自己的梦想。我们可以从一个角度、一件小事入手，通过一件工具、一种建筑等局部的发展变化来表现未来时空、未来社会的整体变化。
虽然表达的是一种愿望，叙述的是一种梦境，但在创作时也必须有完整情节。把事情的经过写具体、完整，对文中虚拟的语言、动作、思想活动加以细致的刻画描写，让整个事情的经过、人物形象真实地展现在读者面前。
三、学生习作。
第。三、四课时。
评讲作文）一、交流习作。
1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。
2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？
二、明确评讲要点。
1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？
2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？
1）、习作是否抓住重点，突出了自己的理想。
2）、要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。
3）是否能小中见大，想象是否合理，让人读了信服。
三、全班讲评作文。
1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。
2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？
四、小组再次交流习作，互相修改。
五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。
六、将修改后的作文抄在周记本上。
第三篇。习作题目：
写身边的变化。
习作要求：进行社会小调查了解我们身边的变化，包括人们的卫生、文明、环保、生活习惯等；然后再班里进行交流，并将自己搜集的资料进行整理可，写成一篇习作。要求重点突出，中心明确，详略得当。
习作重点：重点突出，中心明确，内容生动具体，详略得当。
习作时间：4课时。
习作过程：第一课时。
一、谈话导入：
1、教师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钱的事。
2、学生评议这种社会现象。
3、小结 ：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应得人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，让我们一起讨论一下发生在我们身边的这些变化。
4、板书：身边的变化。
二、指导：1、同桌相互讨论：你发现了身边的哪些变化？
要求：（1）、真实。
2）、具体：包括时间、地点、人物的语言动作。
2、推荐代表说。
3、学生列举这些事情的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆地说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。
4、发现了这些现象，你想到了什么？
三、教师针对学生的发言进行小结。
四、整理：将自己和别人说到的相关内容结合起来加以整理，写成一篇习作，题目自拟。
第二课时。一、谈话导入：
上节课大家**了身边的变化，这种变化既有物质的，也有精神的。或文明方面的，或卫生方面的，或环保的，生活习惯养成方面的人呀、物呀……都行。总之，只要大家用心了解、观察，不愁没有内容可写。
今天，我们就来写一写身边的变化。
二、交流、明确要求。
1、确定写作对象。身边的变化有很多，如你的朋友由内向变得开朗乐观，新式分类的垃圾筒使我们的环境整洁了等等，写出变化前后状况及原因。
2、确定中心。习作中切不可贪多求广，面面俱到地去写。一定要选好一个角度，从某一个或两个方面，围绕一个中心去写，做到中心突出，材料典型精当。
如写家乡的新貌：过去污水横流，经过重点治理，现在碧波荡漾，反映人们不再一味地重视金钱，开始重视环保问题了。
3、动笔时要在“变化”上作文章，可以采用对比的手法来写，不仅要写好变化前的情形，更要突出变化后的情况，要让读者读后很快明白为什么会有这样的变化，并且要注意文章内容详略得当。
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