第一单元。
一、习作目的。
1．让学生通过各种方式体验大自然的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力，同时使学生树立**意识，养成**习惯。
2．鼓励学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
二、教学重点。
培养学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
三、课前准备。
假期游览大自然的景观，搜集各地的名胜**。
四、教学时间三课时。
五、教学过程。
第。一、二课时习作指导。
一、积累定向观察收集素。
一）导入谈话：同学们，你们都去过哪些地方？谁来介绍一下？
1．生自由畅谈。
2．生展示课前搜集到的各地名胜**。
二）揭示本次作文主题。
1．欣赏图画：仔细欣赏自己最喜欢的名胜**。
老师叙述：我们看的这些图画都是自己亲身去欣赏过的。它体现了大自然的美好，展现了大自然的奇妙。
我们生活在大自然中。雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟，今天，我们就来学习写作大自然的作文。
2．讨论特点，明确要求。
认真阅读习作要求，明确本次习作的特点：
a、自己命题。
b、不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，写出风景美，写出对大自然的热爱。
这是本次习作的重点和难点，老师要引导学生明白"写景文顺序"的写法。)
二、尝试合作交流拓展思路。
（一）引导学生通过图意，展开合理的想象：
1．通过对大自然景物的联想，发展学生合理的想象力。
2.进一步培养学生仔细观察周围事物的习惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。
二）确定观点，各抒己见。
1、思考：写景文应该从哪方面入手，写之前要想一想主要突出哪一点奇特指出，大体按怎样的顺序写？
2、小组内交流自己的看法。3、各抒己见，大家评议。
三)指导写法，理清顺序。
1、老师指导"写景文"的写法，引导学生理解并初步掌握顺序的写法：
a、指导写景作文的命题方法。(直接以风景地名名命题；以中心命题)
b、要紧扣风景的奇特之处来写。c、内容要明确，层次要清楚。
2、学生思考，回答：
你想选择哪方面的内容来谈自己的景点，想按怎样的顺序写？
3、老师随机指导并提出好的建议，师生交流看法。
4）说说自己的提纲，请其他同学评一评。
（五）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：
美丽的内蒙古大草原四年（1）班谢培卓。
今年暑假我是在内蒙古渡过的，妈妈告诉我会去草原时，我很兴奋，因为我从来都没有去过大草原，这是第一次去。
来到大草原，我第一个跳下车，吃了午饭后，我们就去骑马，我学着电视上一边喊“驾、驾”，一边用脚夹马，像大将军一般，向着草原深处飞奔而去。走了一段路后，抬眼远眺，真是辽阔无边。整个草原像是一幅画，而且那画是活的：
远处隐约可以看到如蚂蚁般大小的蒙古包，近看有很多黄色的小野花，草长得很茂盛，高的有一米多，矮的有一厘米左右，到处都是绿色，给人极舒服的感觉，小草、花儿随着风开始翩翩起舞---天空是白蓝色的，清爽得象被水洗过，云朵慢悠悠地飘动。蓝的天，绿的地延伸开来，在远处交接成一条线。天像一个巨大的圆圆的帐篷，笼罩在绿色的大地上，这时我很真切地感觉到地球真的是圆的。
到了草原深处，我们的马儿停在一个牧民家门前，品尝了马奶酒，奶酪之后，我们穿过一块沼泽地来到一条河边，导游说这就是美丽的“希拉穆仁河”，那是一条弯弯的细流，静静地流过这广袤无垠的大草原，像一条迷人的玉带镶嵌在大草原上，这里真是草肥水美，风一吹，隐约见到一些白色的羊群，我们终于找到了“风吹草低见牛羊”的感觉。
蓝天白云、绿草茵茵、群群牛羊、点点毡房、袅袅炊烟，八月的草原美得像个童话世界，我们置身于茫茫草原，心情格外开朗，我于是放声大叫“草原，你好美”，茫茫天地间传来回音“草原，你好美……”
第三课时修改评议。
章法有度，情趣兼具。
一、第一步：回扣要求交流习作。
一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：
1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。
二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．小组内交流修改习作。2．推荐本组优秀习作。
二、第二步：佳作欣赏借鉴提高。
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．大屏幕展示佳作，师生共评改。2．引导学生课下继续修改作品。
3．让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。
第四课时习作讲评。
一、肯定长处，培养自信。
1．下发习作，学生认真读老师的评语。
2．生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。
二、教师总结点评。
1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
3．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
4．教师推荐有关的作品，生课下阅读。
第二单元。一、习作目的。
1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4．练习修改习作。
二、习作重点。
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
三、课前准备。
让学生带上自己最喜欢的事物，如水果、植物、玩具、动物等。
四、教学时间三课时。
五、教学过程。
第一课时习作指导。
一、积累定向观察收集素材。
一）导入。.激发学生的写作兴趣：
师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：
与作者的认真观察分不开。生：与作者的长期、连续的观察分不开。
.师小结后导入：
对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。
．让学生自主、合作、**地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：
师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、**观察这一类事物的方法。
生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、**观察方法并将自己小组**到的该类事物的方法写在纸上。
师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。
．师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：
如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。
如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。
二、尝试合作交流拓展思路。
．认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。
．认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。
．题目自拟，字数在以上。
．学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。
．教师对观察日记的写法和格式稍作指点。附范文：
十一月五日星期日。
今天，汪阿姨从老家带来了两只可爱的小狗，其中一只叫玲玲，另一只叫包青天。今天上午，汪阿姨叫我去选一只，我选了包青天。
为什么叫它包青天呢？原来它生出来时就满脸黑毛，活像一个黑脸包公，所以管它叫包青天。
不过，这个包青天还真不讲卫生，它刚到我家时就送了我们一份特别的见面礼——一泡尿。到了傍晚，我和妈妈给它喝牛奶时，它脚一滑，踩翻了盛牛奶的碟子。不过这只出生才二十六天的小家伙胃口还不错，它用舌头舔牛奶，不一会功夫，半碟牛奶就一扫而光。
喝饱。了包青天乖乖地回到了自已的窝里。
十一月六日星期一。
今天傍晚一回到家，我和妈妈就拿着牛奶和碟子上楼去喂包青天。刚一打开阳台门，包青天就从睡梦中醒来，一骨碌起来，在我的脚边蹭来蹭去，好像在说：“主人，今天吃啥呀？
”我立刻把倒好的牛奶放到它的面前，它立刻狂饮起来，还不时发出咂咂的响声，看它吃得这么欢，我心里别提有多高兴了！
第二课时修改评议。
章法有度，情趣兼具。
一、第一步：回扣要求交流习作。
一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：
1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。
二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
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