1四年级语文新教案

1 秋天向我们微笑。

教学目标：1. 自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。

2. 品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。

3. 有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备。教师：生字词卡片，**、课件或实物等。

学生：搜集相关资料，了解秋天。教学过程：一、创设情景，揭示课题。

1. 情景激趣。出示反映秋天的**或反映秋景的课件，配以轻**伴奏下的画外音，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。

2. 揭示课题。（1）板书课题：

秋天向我们微笑。（2）齐读课题两遍。（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。

二、自读课文，初步感知课文1. 按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。2.

检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。3. 借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。

4. 指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。5.

思考并回答本文主要写了什么。三、再读课文，理解大意1. 自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。

2. 用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。3.

总结课文大意。四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽1. 再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。

2. 小组交流、补充。3.

全班交流，鼓励补充、争辩。4. 你认为要怎样读才能表达自己的情感。

试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。五、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美1.

有感情地朗读课文。2. 背诵课文。

六、拓展延伸，课外阅读1. 除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？2.

找找描写秋景的文章读读。3. 推荐《秋色赋》。

七、作业1. 指导书写生字，注意扩词。2.

完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。3. 背诵课文。

板书设计：

桂子飘香秋天---果实成熟---秋色迷人---喜爱之情动物欢歌黄叶飘落教学目标教后记：

2 三棵银杏树。

教学要求：

、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶；

、进行读懂每句话和注意句与句联系的训练；

、学会本课生字新词，用“偶尔、虽然。却"造句；

、有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。

教学重难点：

指导学生通过读书，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。教学时间：三课时。

第一课时（略）

教学目标：、自学生字，理解词语；

、读通课文，初步感知全文；

、读懂课文第两个自然段。教学过程：

一、出示课题，读题。简介作者和有关银杏树的知识。

二、检查预习生字词情况。

三、指名读课文，初步了解全文所讲内容。

四、学习第１自然段。通过读书，知道这段四句话所讲的内容和它们之间的联系。

五、学习第二自然段。通过比较“似乎”一词的用法，知道银杏树有生长慢的特点。

六、作业。、抄写本课新学词语。

、阅读思考课后题。

第二课时（详）

教学目标：、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。

、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。

、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想情感。

教学过程：一、复习。

说说这三棵银杏树分别生长在**？学生说，老师画简笔画（或采用多**教学）。

二、出示本节课教学目标，齐读一次。

三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。

、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？

指出读书要字字入目，做到过目不忘。）

、学生自由读。

、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。

板书设计：冬春夏秋（样子）

、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多**），直观感受银杏树各个季节的样子。

、让学生补充，老师点拔。

、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。

相机板书有关样子的词语。）

四、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。

、（出示幻灯图）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。

、让学生再把３－７自然段仔细看一遍。用？符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。

、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。

、听后补充，教师点拔。

相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）

、指名说后学生互相说，看板书说。

五、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。

、指名读第３自然段。

１）、读后理解“小粒”究竟是什么？

２）、引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。

、男同学读第４自然段。

１）、读后出示文中第２句，相机理解“新衣裳”。

２）、指导学生带着高兴的心情读这句话。

３）、引读后面三个句子。

４）、齐读一次。读时注意两点：

、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。

、后面的句子读出摇船的很悠闲。

５）、教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。

、小组读第５自然段。

１）、读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。

２）、出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。

３）、老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误。

４）、要求学生用正确的语气读一次。

５）、学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。

６）、小结。只有经过自己仔细观察的事物，印象才会深刻。

过渡：父亲说。银杏树有花才有果，说起银杏果，作者就想起什么？

、指名读第６自然段。

１）、学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？２）引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。（板书：带来欢乐）过渡：

秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？

、听录音读（或采用多**直观感受）最后一段。

１）、读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。

２）、出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。

３）、指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。

４）、出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。

５）、整体欣赏最后一段。（教师范读、跟录音读、表演读等）

６）、朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。

六、总结全文。

三棵银杏树》这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。

板书：热爱家乡的一草一木）

七、作业。观察自己最喜欢的一种植物，把它的外形特点记在本子上。

第三课时（略）

教学目标：指导感情朗读、造句和小练笔。

教学过程：、有感情地朗读全文，背诵最后一个自然段。

、指导用“偶尔、虽然．．．却”造句。

、同学间交流自己喜欢的植物名称、特点。

、复习本文写法，进行小练笔。

板书设计：2.三棵银杏树。

叶圣陶。冬春夏秋(样子)

银(赤裸裸)(新衣裳)(绿阴)(黄蝴蝶)带来。

杏干枝叶花果(特点)欢。

直)(直的多)(折扇形)(小、(白、碧玉般乐。

树白里带黄)的仁儿、清香味)

热爱家乡的一草一木。

教后记：3 海滩上的雕塑。

教学目标：1 学习本课生字、新词。2 朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。

3 了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。教学重点：朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。

教学准备：生字词卡片、课件。教学时间：

2课时教学过程：一、激情引趣，导入课文1 导语：同学们见过大海吗？

那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？2 生自由发言，畅谈感受。3 **课件：

海滩景色配轻**。教师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。

那今天，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。二、自主朗读，读通课文1 生自由朗读，要求读准字音。2 出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。

3 抽生朗读，检查读书情况。三、细读课文，自主体会1 师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？

（①边读边想。②借助旁批的内容学习课文。③在文章旁边写下自己的感受或问题……）2 用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！

生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。3 抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？

（板书：我们、小动物们）4 学习1~3段。(1) 师：

海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。）编者知道了，你知道吗？

请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2) 面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。

）(3) 同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。）板书：

乐趣(4) 齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！

生自由批注。抽生读批注。师生共同交流。

5 学习4~10段。(1) 齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？

(2) 自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。

（如抽读、赛读、齐读等。）(4) 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。

生批读，然后交流。6 学习11~14段。(1) 师：

当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。

(2) 读批注，体会“收藏”一词的精妙。（可用换词法体会。）四、真诚对话，激情总结同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？

请批注在文章末尾吧！生批读，然后交流。总结：

这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！板书设计：海滩上的雕塑

乐趣我们。教后记：

4 一颗小豌豆。

教学目标]知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。方法与过程：

继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

教学重点]理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

教学难点]理解小豌豆助人为乐的好品质。

教学过程]一、导入，揭示课题。1、出示豌豆荚，请学生用自己的话描述。生：

豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。生：

豌豆荚箱小豌豆的摇篮。说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。

师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。2、齐读课文第一小节。

体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。3、导读第二小节，出示课文3——8节。4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第节。师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

6、揭示课题《一颗小豌豆》过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。1、拿出课文，标上小节号。2、学生读读课文，边读边思考：

a、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？b、你从课文的哪些句子中看出来的？

把这些句子划下来？说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。1、联系课文，完成填空：a、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）b、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。

）说明：多**出示的填空练习，“小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它，”让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。2、师小结语：

当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？

在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。四、拓展练习。这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？

请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。

在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。生：

第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！

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