教学目标：
1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字：给。
2、通过多种办法，解决不理解的词、句。
3、读课文，感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
一、课前谈话：
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句？老师也喜欢名言，送给大家三句。
（出示：***说：有的人死得重于泰山，有的人死得轻于鸿毛。
臧克家说：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。文天祥说：
人生自古谁无死？留取丹心照汗青！）谁能大声地给大家读读？
（生读）相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深入的了解。
二、情境入课：
前些天，程老师在大宝真情互动的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年，34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了，这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音。出示：
我要把自己这双眼睛，献给那些失去光明的人，让他们能够看到祖国的大好河山。她在清醒时留下的最后一封信里写道：朋友，虽然我们从来没有见过面，但是我的生命在你的眼睛里延续着，祝福你，祝你好好保护自己的眼睛。
她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知，这两位昔日的盲人，重见光明的那一刻，将会多么兴奋。生活将会多么美好。
这样感人的故事也发生在琳达一家。今天，我们就来学习课文。齐读课题。
三、读课文，学生字、感知语言：
1、自读。要求做到不漏读、不错读，不断句。想办法处理不认识的字。
2、指名读。教师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音（给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、振聋发聩、仍然），注意多音字给的读音。
3、再读，边读边画出生词。同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画。
4、指名到黑板上写生字。
5、共同给生字组词，并写到黑板上，看能组几个词。（以此扩大词汇量）
听写词语、同桌校对：栩栩如生屡次况且签字移植昔日。
6、选择其中的几个，回想课文内容，说一句或几句与课文内容相关的话。
7、读课文、画出不理解的词语。结合上下文理解。同时边思考边画出令自己深受感动的情境，并在旁边做简单的批注。
四、布置作业：
1、查阅有关眼角膜的资料。2、带着自己的理解读课文。3、写生字。
四年级语文教案《永生的眼睛》
一 整体感知课文 我们昨天已经读过了课文，谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象？二 学习课文第一部分 1 我们穿过时间的隧道，回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，当警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找...
永生的眼睛四年级下册语文教案
自学反馈，质疑问难。指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？质疑问难，师生共同帮助解决。品读课文，感受语言美。用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。讨论交流 课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，...
四年级语文教案《永生的眼睛》教学设计
一 教学目标 一 回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质。二 针对课文内容进行巩固 扩展练习。二 教学重点 难点 体会人物所要表现的品质。三 教学过程 一 回忆课文内容，加深对题目的理解。指名有感情地朗读课文。结合课文内容，进一步理解永生的眼睛这个题目的意思。指名回答。二 自由读全文，体会人物所要...