6、文章的结尾有什么特点？
7、从**可以看出田老师“很有口才，文笔也好？”
8、作者通过这个故事表达了怎样的感情？
9、《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？
10、王老师是怎样对待“ 差生”的？
11、你认为王老师的做法好吗？为什么？
五、通过学习这三篇文章，你有什么感受？
第二课时。教学内容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。
教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学过程：一、导语：
同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？
二、《忘不了的笑声》
1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的。
地方。1、学生小组讨论，解决不懂的问题。
2、检查自学效果。
说说文章的主要内容。
文章通过笑声表现了同学们的什么特点？
文章表达了作者的感情？
你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？
三、《作文上的红双圈》
1、自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
2、学生小组讨论，解决不懂的问题。
3、检查自学效果。
作者回忆了一件什么事？
你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？
作者在文中赞颂的是什么？
四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？
第。三、四课时。
教学内容：写写难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。
教学目标：能做到内容具体，语句通顺连贯。
教学过程：一、谈话导入，激发学生习作的欲望。
六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事。
二、拓宽思路。
1、翻阅自己近年来的日记，把自己心里特别想说的内容简要得记录下来。
2、同学交流，根据学生的发言，教师概括板书：
3、自由交流，引出要求。
1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
2）全班交流。
指名讲述：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）
写事：过程具体，融入感受。
写人：事例典型，有真情实感。
4、习作指导：
1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它们描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。
2）指名读题，指导审题。
3）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。
4）动笔完成草稿。
三、修改并完成习作。
教师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化建议，点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。
1、自改自评。
1）教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，还有哪些不足之处。
2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点。
3）用符号画出你自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其他同学倾听、评议。
2、互评互改。
1）交换习作。
用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
2）再读习作，全面检查与润色。
3、全班交流。
1）指名朗读习作。
2）师生评议。
四、誊抄习作。
第五课时。教学内容：畅谈成长故事。
教学目标：和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集资料。
教学过程：一、畅谈成长故事。
1、导语：成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。教师引导学生认真倾听同学的发言。
2、学生在班里畅谈自己的成长故事。教师引导学生认真倾听同学的发言。
3、把印象最深刻的成长故事记下来。
二、共同寻找班级的“成长足迹”。
1、搜集。内容包括**、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。
2、分类整理。
3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。
4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。
第。六、第七课时。
教学内容：制作“班级纪念册”。
教学目标：1、培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
2、以生活为本位，启发学生从自己经历中选取习作材料；开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的习作。
3、说写结合，完成两篇习作。
教学过程：一、导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活**，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们乐意吗？
二、范例及评讲。
你为什么带这张**来？它有什么特别的意义？它能说明什么？先想一想，谁愿意说说？
评讲重点：有无具体内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有具体内容，特点介绍清楚。
三、练习。1、独立思考：这张**是在什么情况下拍的？其中有什么故事？
2、小组交流，；练习口述。
四、大组交流。
请各小组推荐，哪位同学说得较好？
评讲：进一步启发思维，介绍各自的特点。
五、当堂习作。
限定时间，快速习作。
六、相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
七、小结。
六年级语文下册第六单元
六年级语文上册 综合性学习 轻叩诗歌的大门 教学案。诗经 是我国第一部诗歌总集。它产生的年代，大约在西周初期 公元前十一世纪 至春秋中期 公元前六世纪 五百余年间。经春秋后期孔子审订 整理作为传授 的教本。被后世儒家尊为经典之一。离骚 屈原。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而...
六年级语文下册第六单元教学计划
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六年级语文下册第六单元复习
一 科学的精神 从人物形象中具体感受。跨越百年的美丽 居里夫人 刚毅 顽强 执著 热忱。千年梦圆在今朝 中国航天人 团结合作 默默无闻 坚持不懈 锲而不舍。真理诞生于一百个问号之后 谢皮罗 波义耳 奥地利的一位医生 见微知著 善于发问 不断探索。我最好的老师 怀特森 不迷信书本和权威。三年级 奇怪的...