1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解并积累晨钟暮鼓郁郁葱葱莽莽苍苍香火鼎盛水深龙多等词语。
3、体会老方丈借喻说理诱导玄奘的话语，感悟一个想要成才的人不能远离社会群体的道理。
教学难点：深刻理解生命的林子的内涵，激发奋发向上的情感。
教学准备：多**教学课件。
教学过程：一、导入。
1、指导读题板书：玄奘指导奘的写法。
2、复习：知道课文写了玄奘的什么事？谁说说看。
3、小结学生发言板书：林子法门寺。
4、呈现中心话题：为什么把这片树林，为什么把法门寺称为生命的林子呢？请同学们再一次读读课文，用心地读，仔细体会那些写林子，写法门寺的句子，画出关键词语，看一看，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院。
二、读林子。
1、巡视，轻声读，一边读，一边想，画出关键的词语，想一想，这是一片怎样的林子，这是一座怎样的寺院。
2、指名交流 ，请学生把相关的词语写在黑板上：
郁郁葱葱。遮天蔽日。
莽莽苍苍。3、引导读好词语。
把这些词的生命读出来了。
读着这些词，你感到这片林子怎样？
引导深入理解：这就是生命的林子的全部含义吗？请大家读一读课文第八节。
读了方丈的话，你是不是对这片林子有了新的感受？从这里，你读出了这还是一片怎样的林子？ 指名交流，请学生用红粉笔写出相关的词语：
竞争。奋力向上。
成为栋梁。4、小结：是呀，生命的价值不一样，一个无忧无虑，成为薪柴，一个充满竞争，成为栋梁。
生命在竞争中奋发，在竞争中实现了它最高的价值，这样的林子，是真正的生命的林子齐读课题，齐读第八节。
三、读法门寺。
1、我们知道，对玄奘来说，他的生命的林子就是法门寺。从刚才的阅读中，你知道这是一座怎样的寺院。你画出了哪些词。
2、指名交流，请学生把词语写上来，香火鼎盛等。
相机指点词义：水深龙多，高僧济济。
3、齐读。现在知道，为什么说这样的寺院，对玄奘来说，是一片生命的林子呢？
评价语：四、读玄奘。
1、过渡：法门寺的的确确是一座生命的林子，玄奘留了下来，成为一代名僧，实现了生命的价值。但是，是不是每个人进来法门寺，进了这片生命的林子里，都能成为一代名僧呢？
那为什么玄奘能呢？请同学们再读读课文，注意那些写玄奘的语句，特别注意玄奘与方丈的对话，从中，你读出了一个怎样的玄奘。
2、指名交流，你读出了一个怎样的玄奘。
结合交流相机点拨词语：潜心苦修。
3、相机出示节，我们也来来读读这段对话，注意玄奘的话，和他说话时候的神情。指名读。注意，怎样的说，什么叫郑重。你郑重地读一读。一起读。从这里体会到什么？
从这里我们看到一个怎样的玄奘。板书：愿做太阳。
4、引导，假如玄奘回答说，愿做烛火，方丈还会带他去那片生命的林子去吗？
5、小结：是呀，只有玄奘这样，一个愿做太阳，一个潜心苦修的人，在这片生命的林子里，才能成为一代名僧。
7、出示最后一节。齐读，说说自己的理解。
8、小结：正如同学们所说的，一个胸怀大志的人必须在群体中，在竞争中奋发向上，在竞争中能成为栋梁，在竞争中实现生命的价值！
五、拓展：找寻自己的生命的林子！
1、同学们，这个故事发生时，你知道当时的玄奘多大吗？13岁，跟在座的你们一般年纪。13岁，一个13岁的孩子就懂得了这么深刻的人生哲理，一个13岁的孩子就胸怀成为太阳的伟大志向。
长大后，为了寻找更高、更大的林子，为了实现生命的更高的价值，玄奘决定西行，到佛教的发源地，印度，去求取真经。这就是后来的**《西游记》的故事**。但是，玄奘却没有白龙马骑，也没有沙和尚为他挑担，更没有孙大圣和猪八戒为他护驾。
看，他是孤身一人，西行5五万里，历时17年，克服千难万险，带回真经635卷。的确，玄奘实现了他的理想，成为太阳一样的人，他的光辉，从一千年前，一直照到现在。
2、然而，他的起点，就是从法门寺，从这片生命的林子开始的！让我们再一次齐读课题。
3、小练笔。
同学们，玄奘是幸运的，他来到了法门寺这片生命的林子，法门寺也是幸运的，他拥有了玄奘这样想做太阳的人。这样的林子，这样的玄奘，才造就光照千古的一代名僧。
今天，你们也是13岁，通过这节课，你们也懂得了这个深刻的道理。你们想做薪柴还栋梁？想做太阳还是烛火。那么，你的身边也有这样一座生命的林子吗？
你们马上毕业了，像玄奘一样，将进入另一片更高、更大生命的林子？你找到了吗，目标是**？拿起笔，写一写自己心中的生命的林子，写一写在那片林子里，你将怎样让自己奋力向上，成为栋梁！
4、指名交流。
5、小结：最后祝愿所有的同学都能找到自己的生命的林子。在那片生命的林子里奋发向上，潜心苦学，将来成为栋梁，成为太阳，实现自己生命的价值！
下课！板书：
林子法门寺玄奘。
郁郁葱葱香火鼎盛。
遮天蔽日高僧济济愿做太阳。
莽莽苍苍水深龙多潜心苦修。
竞争香客如流。
奋力向上晨钟暮鼓。
成为栋梁喧喧嚷嚷。
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