1 病毒。
设计者】祝秀川
单位】郭店中心小学。
课标要求：生命世界内容标准指出学生“了解病毒也是生物中的一类”，建议安排“搜集资料并讨论人类的哪些疾病是由病毒引起的”活动。
教材分析：本课选自青岛版教材六年级上册第一单元“微小的生物”第1课。本课是本单元的第一课，着重通过搜集和整理有关病毒的资料，让学生认识病毒，了解病毒对人们的影响。
学情分析：学生对“病毒”多少了解一些，但不是很熟悉，了解不多，通过小组合作搜集和整理有关病毒的资料认识病毒，了解病毒对人类的影响，达到课堂高效率学习目的。
教学目标：1．通过对病毒资料的搜集，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果；能积极地参与小组评议，知道对别人提出的问题进行质疑也是科学研究的一部分。
2．愿意参与和科学有关的社会问题讨论与活动；在小组合作学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。
3．知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。
教学重难点：
搜集病毒资料，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。
评价设计：1.病毒是一类没有的特殊生物，他们的结构非常简单，由和组成。
2.根据病毒所寄生的细胞不同，我们可以将病毒分为类：专门寄生在和细胞里的病毒；专门寄生在细胞里的病毒；专门寄生在细胞里的病毒，也叫。
教学准备：教师准备：教学挂图、教学录像、电子显微镜和部分补充资料等。
学生准备：搜集病毒性疾病的相关资料和有关病毒的资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1．利用多**课件展示“非典”和“禽流感”等病毒对人类影响的录像片。
2．教师谈话：看过刚才的录像，你了解到什么？有什么问题吗？
学生自由发言，教师根据学生的发言整理有价值的问题。教师将学生的问题简单的记录在黑板上（个别简单问题可以随时进行解决），进行归类，确定本节课要解决的问题。
教师谈话：学习了本课，你或许就能找到这些问题的答案。（板书课题：病毒。）
设计意图：生活中由病毒引发的疾病很多，学生日常并不是很关心，对一些影响比较大的疾病，应该引起学生的重视，利用多**课件，激发学生**兴趣】
评价点：学生对**有浓厚的兴趣，能提出有关病毒的研究问题。）
二、提供资料，合作**。
一）对病毒性疾病初步**（搜集分析现象）
1．谈话：课前同学们都对各种病毒性疾病进行了调查了解。你了解了哪些病毒引起的疾病：
你了解了有关这些疾病的什么知识？根据老师为你们提供的**先在小组内进行交流、整理，每组选一名代表准备汇报。
2．学生分组交流、整理病毒性疾病的有关内容。教师巡视，及时发现学生提出的各种问题，适时指导。
3．汇报、评价：各组选派一名代表对本组的整理记录进行汇报，各组间进行交流，互相评价、取长补短。
4．补充、扩展：这一活动的最后，教师可根据学生的汇报情况适当补充一些有关病毒性疾病及其预防的知识，扩大学生的知识面。如：
可借助**向学生展示患各种疾病的人或动物、植物，给学生一个感性认识。
设计意图：这个环节注重调动学生主动参与交流的积极性，给学生充足的时间，掌握学生调查情况，教师及时给予指导，利用小组之间能取长补短，相互补充知识的优势，充分发挥合作学习的作用。教师的补充资料可以拓展学生知识面。
】评价点：资料**前问题明确，资料**活动分工明确，小组内能合作完成资料**活动，活动能有序开展，小组内系统整理问题答案，记录条理清楚。通过听同学汇报、老师补充，学生对病毒性疾病及其预防有自己的知识建构。
）二）对病毒进行深入科学**（搜集分析科学知识）
1．谈话：由病毒感染引起的疾病这么多，对人类的影响很大，那么到底病毒是什么样的东西呢？
2．交流：各小组交流搜集的有关病毒的知识，教师了解学生搜集的材料。
评价点：资料**前问题明确，资料**活动分工明确，小组内能合作完成资料**活动，活动能有序开展，小组内系统整理问题答案，记录条理清楚。）
三、信息共享，完善知识。
1．全班交流。教师补充、扩展：根据学生的交流情况，教师适时补充学生没搜集到的或不全面的知识。
1）课件：介绍病毒的发现过程。
提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特点？（非常小。）
病毒究竟有多么小呢？打个比方，如果把一座摩天大楼比作一个细胞，病毒只是一个篮球那么大。虽然病毒很小，但人们借助先进的科学技术还是逐步认识了它。（借助显微镜）
2）介绍病毒的几种基本形态。
课件展示**：电子显微镜下病毒的几种基本形态：杆形、球形、蝌蚪形等。
3）介绍病毒的活动特点。
**问题：这么小的病毒在生物体内是怎样活动的呢？
课件展示病毒的生活、繁殖：着附——注入遗传物质——复制——释放。
利用课件展示给学生一个动态、形象的知识。
2．引导学生建构知识：通过刚才的交流与学习，你认为病毒是一种什么样的生物呢？
3．解答疑问：利用所学知识试着解答课堂开始时学生提出的问题。
设计意图：这个环节是在学生感性认识基础上进行的进一步深入**，利用分析交流搜集的资料和教师的补充相结合，发挥教师的主导作用，引领学生科学的认识病毒，了解病毒，达到科学研究的目的。】
评价点：学生对病毒相关知识点清晰。）
四、延伸课堂，拓展**。
1．同学们课前搜集到这么多有关病毒的知识，对我们认识病毒，预防病毒引起疾病有很大的用处，我们想个办法把它们保存起来，好不好？有什么好的办法呢？
2．制作：根据学生的“献计”情况制成剪贴报或用其他方式保存搜集的知识。
3．课后查阅资料，了解人类与病毒的抗争史。
4．组织一次以预防病毒性传染病为主题的宣传活动。
设计意图：这个环节为实践活动，可以分小组进行，使学生受到爱科学，热爱生命的教育】
评价点：学生能以手抄报、剪贴报等形式呈现本课知识点，知识点清晰，对本课的拓展性**有兴趣。）
青岛版六年级上册科学 1 病毒 教案
课题 第一单元微小的生物。1.病毒。教学目标 1 知识目标。通过对病毒资料的搜集，学会查阅整理从各种途径获得的科学资料。愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，愿意合作与交流。知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒性传染病的防治措施。2.能力目标。培养学生自主整理资料的能力。3 情感 态度与价值观...
青岛版小学科学六年级上册《1病毒》教案 3
教学资料参考范本。撰写人。时间。备课内容。单元教材解读教学资源。微小的生物备课日期20xx.8.31 这一单元选取了儿童生活中常见的病毒型流感作为突破口，目的让儿童在不知不觉中关注生命关注环境，关注人的生存的情感。本单元课与课之间有着密切的联系 这三节课存在着一种并列，每节课都探索一类生物体。病毒 ...
青岛版科学六年级上册第一单元《1病毒》习题
1病毒 习题。一 填空题。1 在丰富多彩的生命世界里，除了我们可以用肉眼直接看到的各种花草 树木等 和各种虫鱼鸟兽等 以外，还有一些 的生物，需要用显微镜或电子显微镜才能看清楚，例如 和 它们漂浮在空气中，潜藏在 甚至寄生在人和其他动植物体内。2 烟草花叶病 鸡瘟 牛瘟等2都是由 引起的。3 大多数...