小学美术教案三年级上册 07课留住秋天

[分析]留住秋天。

一、教材分析。

秋天是收获的季节也是最美的季节。留住秋天黄橙橙、金灿灿的果实挂满枝头，殷实、成熟、美丽。在乡村，谁都企盼秋后遍地金黄、五谷丰登。

秋天的阳光下，红的、橙的、金的、绿的……各色树叶仿佛透明一般，一片片、一树树招人喜爱。留住秋天谁都喜欢看万山红遍、层林尽染的山野。然而，“一叶知秋”，树上美景随着叶落而消失。

踏着满地堆积的缤纷落叶，总觉可惜，何不“留得残荷听雨声”，拾得落叶留秋景呢！《留住秋天》便是在适时、适景、适情的前提下而安排的三年级美术学习内容。教材的呈现上分为三大块，也是紧密联系的三个学习活动层次：

１、秋游赏秋，收集秋叶；２、巧用树叶进行美术表现；３、画出留住秋天及其秋天里人们的活动。具体安排有三个递进的学习活动：①用树叶涂颜料拓印肌理；②用落叶拼贴成画；③画一幅秋天的记忆想象画。

由于材料容易获得，情景体验方便，不会有大的学习活动困难，关键在于教师如何去有效实施，取得好的学习效果。只要把握时机，讲究方法，完全可以取得好的学习实效，让学生们用自己的作品把秋天留住。

教材留住秋天上的两幅表现秋的**均选自摄影杂志，是摄影家的优秀作品。一幅为表现山村秋色的全景式画面构图。尽染秋色的秋林、低头吃草的牛羊和牧区人家，充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。

另一幅特写式的画面构图，较好的体现了“霜叶红于二月花”的意境，秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。使用这两幅**，目的在于让学生从远观上感受气势，近视处发现美丽，为本课连续的三个学习活动作准备。当然还可以在教师的引导下更好的利用这些摄影作品进行欣赏。

教材上另外呈现的秋叶、叶的拓印、拼贴方法步骤图，以及秋天秋游时同年龄小学生收集制作的学生作品，为同学们的学习活动提供了一种参照和启示。但教师不必受教材的限制，允许自主，更好地消化教材内容。教材上的提示语非常明确、精炼，留有很大的思考空间，教师要有效运用。

二、教学目标。

*利用自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋的感受和欣赏。

*学习利用落叶拓印、拼贴，进行美的再创作，画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

*增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

三、教学设计。

本课为单元课，教师可以有效地安排。

三、四课时分段进行，每课时重点完成一个学习活动任务，不可认为容易而走过场。

先进行户外观察，或利用学校组织秋游活动时提前布置学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，并收集一些好看的落叶。

然后利用收集回的落叶进行涂颜色拓印，注意应选择叶脉凹凸不平，纹路清晰的叶子进行，便于拓出印痕，同时要注意颜色之多少，叶面之正反，还可以组合拓印成画。

进行树叶拼贴时，可以利用拓印过的叶子，不要丢弃。拼贴过程中要反复思考，拼摆出多种多样的形象，不要急于求成将其粘牢，应最后确定一种最好看的形象粘贴。拼贴时要琢磨叶子的颜色、叶脉纹理、方向、正反面最佳视觉效果。

拼贴完后，可允许学生添画以及粘贴非树叶类的材料。

最后的秋游记忆画学习活动，在教师进行创作指导后，应尽可能多地给时间让学生自主构思创作，课堂不能完成任务的可布置学生利用课外活动时间完成，下一次美术课时再进行展示讲评。

进行画法指导时，教师重在引导，解决学生作业时可能出现的问题和困难。１、秋林的形态、层次、色彩是多种多样的，作画时要以少胜多，考虑前后遮挡、疏密关系、穿插以及树与人的相映成趣。２、因为是画树林，画面的构图与色彩就应表现出树林的特征。

教材的范图有几种表现方式：先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林；取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远，表达出了密林中秋风落叶的景象；取几棵簇拥在一起的红叶树，空白处自然让人产生联想，画些秋游的人们，也不失为一种树林景色的点缀。深秋到了，树林一般要增添一些黄、红褐色。

在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张，使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征。教材中的几幅作品就明显地夸张了秋林的色彩。但当学生面对大自然时，实际上的色彩更丰富、更复杂。

在强化色彩的季节因素、情感因素的同时，可让学生认识色彩的丰富性，提高观察、感受色彩并运用色彩的能力。３、教师要列举几种常见叶丛的画法，以帮助学生掌握叶丛的表现方法。还要告诉学生，天空和地面的色彩可以有效的反衬秋林和人物，使画面鲜明生动。

４、人物的活动，画在秋林间要相得益彰，要与秋天情境联系紧密，以突出主题主体。５、绘画工具虽然品种不限，但必须是用色彩画笔来完成。

作为单元课，活动没有重轻之分，只有投入时间精力的多少，相对来说，秋游记忆画需要的时间会多一些。几个活动的作业要求也是很清楚的，不秘再细化，关键在教师怎样操作，驾轻就熟地给学生以正确的引导。

四、教学建议。

*本课的作业方式可根据具体情况安排。但应尽量为学生提供观察实景的机会。如有条件，可**一些有特征的秋林资料或录像。

根据录像，并结合讲解，让学生对秋天的色彩有较强烈的印象和感受。创作时便会有所依托而得心应手。

*收集的落叶应有色泽、形状、大小的差异，拓印拼贴之前在夹书本里，使之平整。拼贴时的胶水不可过多，粘贴后也应夹在书本里，使之不卷曲、开裂、褪色，甚至于可以过塑保存。

*为保证作业的完成，指导学生构图时画面的树不可太多，以树林的局部景为宜，并表现出前后层次。前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系。在色彩的处理上主要为色彩的变化和对比关系。

应“大处着眼，小心收拾”。

*结合语文学习，把语文课本中有关描写秋天的课文或自己的作文进行通感迁移，文中有画，画中抒情。诸如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋情也是可以用绘画来表现的。

[教案]贺佳妮老师的教案第7课留住秋天。

教学目标：１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。

２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

教学重点：１、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。

２、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

教学难点：技法的掌握。

教学准备：秋景挂图，，示范用工具材料。

教学过程：第二课时。

一、谈话导入：

１、回忆：上周五我们进行了什么有意义的活动？

２、板书课题：秋游。

二、分析画法：

１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？，可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？图一，图二，图三。

２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？画秋天的景色。

３、怎样表现秋天的景色呢？教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一。

画树，有以下几种方法：

a,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。

b,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。表达密林中秋风落叶的景象。

c,画簇拥在一起的红叶树。

树叶、叶丛画法指导。教师列举几种常见的叶丛的表现方法。

色彩指导：橙，黄等色为主。

深秋到了，树林一般要增添一些黄，红，褐色。在色彩的处理上，既要源于自然又要大胆夸张。使秋味更浓，可允许适当强化这种感受，突出秋林的色彩特征，教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。

４、分析教材范图，简单的介绍画树林的层次，进行近大远小的渗透。

５、学生作业。

６、第二课时，教师对学生作业进行分析。提醒学生注意构图要满，色彩有特征。

７、学生继续完成作业，教师巡回指导，并展示已经完成好的作业。

第三课时。活动：选一些叶脉凸显的落叶涂色拓印。

课前准备：收集叶脉凸显的落叶2-3种。

教学过程：一、导入：

秋天来了，秋天是收获的季节，也是最美的阶级。黄橙橙，金灿灿的果实挂满枝头，成熟，美丽。秋天到了，各色树叶也随风飘落，踏着满地堆积的缤纷落叶。

总觉得可惜。何不用这些美丽的落叶做成美丽的画面。来留住秋天呢？

板书课题。

二、出示叶，拓印作品，欣赏分析。

１、欣赏机长优秀的叶拓印作品。

问：这些画是怎么“画”出来的？生：拓印，把颜料涂在椰子反面。再印在作业纸上即可。

２、生尝试拓印，发现问题。解决问题。

问题：拓印不出花纹。

解决方法：a,叶脉不明显，换叶。b,颜料不够，加颜料。c,压印力度不够。

问题：画面不洁。

解决方法：a,颜料太稀，应稍加水。b,手上不干净；c,反面涂色时颜料渗到作业纸上面。

３、总结作业步骤并板书：

拼摆。交换拼摆。

叶子反面涂色。

拓印。三、学生作业，教师巡回指导。

四、学生作业展示评价。

第四课时。活动：选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。

课前准备：收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。

教学过程：一、秋景欣赏：

１、**一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。

２、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。

二、拼摆游戏。

１、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。

可选树叶，大的为主，。在旁边选择其他的叶子。

游戏二，拼摆。

三、作业欣赏评析。

１、欣赏优秀作业。

２、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？

四、学生作业，教师巡回指导。

五、作业评析：

有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。

[资料]**资料[资料]学生作品。

小学美术教案三年级上册 07课留住秋天

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小学三年级上册美术教案

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